《班主任工作管理办法》实施细则

《班主任工作管理办法》实施细则

 

为规范班主任工作管理，提高班主任专业水平，促进素质教育的全面发展，根据教育局《中小学班主任工作管理办法》，结合本校实际，制定本实施细则。

一、 班主任工作的地位和作用

班主任工作是学校工作的重要组成部分。班主任是学生思想道德教育和管理工作的主要实施者，是学生健康的引导者，班主任要努力成为学生的人生导师。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

二、 班主任的选聘

 
（一） 班主任的配备

 
每班至少配备一名班主任，还可根据实际情况配备一名副班主任或助理班主任，配合班主任做好教育和管理工作。

（二）班主任的任职条件

1. 思想素质好，心理健康，为人师表。

2. 热爱学生，善于与学生、学生家长及其他教师沟通。

3. 爱岗敬业，率先垂范，奉献精神强。

4. 具有较强的教育引导和组织能力。

5. 科研意识强，善于研究学生管理，总结学生管理经验，有较强的探究意识。

6. 具有两年以上的教学经历。

7. 经过上级部门或学校专业培训。

（三）班主任的任免

1. 每学年学校根据用人计划，经校委会（行政会）研究，由校长从符合班主任任职条件的教师中聘任，对不履行班主任职责、玩忽职守或因其他原因不适合做班主任的予以撤销或免职。

2. 保持班主任队伍的相对稳定，做好青年班主任的培养，新老搭配合理。分页标题

三、班主任的职责和任务

1.深入分析学生思想、心理、学习、生活状况，家庭背景，全面了解班级每个学生。

2.尊重学生人格，树立良好威信，关心爱护每一个学生。

3. 采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想教育，促进学生德智体美全面发展。

4. 遵循学生身心发展规律，从实际出发，创设健康向上、管理科学、富有团队精神和合作意识的班集体，形成良好的师生关系。

5. 及时发现和把握学生个性特征和发展强能，引导学生自我管理、自我完善、自我超越、自我提高，促进每位学生主动、全面、和谐发展。

6. 每学期初制定切实可行的班级工作计划，建立健全并落实班级各项管理制度。

7. 坚持正面教育为主，对学生的进步及时表扬或鼓励；对有缺点和错误的学生，耐心进行批评教育。

8. 做好学生的综合素质评价工作，把过程性评价作为重要的评价方式，建立科学、公正、客观的学生自评、互评、家长评、教师评的多元化评价体系，引导学生自我反思、自我认识，激励学生不断进步，科学合理地评价学生的操行，完成日常的学生成长记录袋管理工作。

9. 科学选拔班委会成员，指导班委会、班级团（队）开展工作，提高学生的自理能力，建设奋发向上、团结友爱的班集体。

10. 重视学生的安全教育，提高学生的安全防范和自我保护能力，及时有效地处理发生在校内的学生伤害事故，依法保护学生的合法权益，保障学生的安全和健康。

11. 面向全体学生，保护和发展学生的积极情趣，关注学生的个性养成。

12. 激励学生热爱学习、热爱生活、热爱生命，促进学生身心健康发展。

13. 对学生进行世界观、价值观、人生观和校风、校纪、班风教育，引导学生明辨是非、善恶、美丑，从身边小事做起，逐步树立远大志向，增强爱党、爱国、爱家乡的情感。

14. 全面贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，认真实施教育部新颁布的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。

15. 普及法律常识，提高学生的法律素质和自我保护能力，增强尊重、保护他人权益的意识。

16. 做好学生的心理健康疏导工作，形成朝气蓬勃、积极向上的心理品质。

17. 组织富有实效的班级活动。从学生的思想和生活实际出发，多用典型事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导、参与、讨论的方法，认真组织班团会，每学期至少举办两次主题鲜明、讲究实效的班团队活动；开展班集体的社会实践活动、课外兴趣小组活动、社团活动和文体活动，培养学生的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识、进取精神和科学精神，培养组织纪律观念和集体荣誉感，促进学生的全面发展。同时做好安全防护工作。

19. 保护和发展学生的兴趣，引导学生不断明确学习目的，增强学习毅力，改善学习方式，提高主动学习能力。

20. 主动联系相关教师加强对学习有困难的学生的指导和辅导，及时反映学生对各科教学的意见。

21. 促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到良好的发展，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。

22. 及时了解学生的思想状况，经常与任课教师沟通，共同研究促进学生进步的策略，每学期至少有2次与任课教师进行班级教育工作的专题研究。

23. 建立家长联系制度，及时了解学生校外表现。每学年至少对2 / 3的学生进行家访，每学期至少召开2次家长会，向家长介绍学生在校成长情况，展示学生成果，交流家庭教育经验，研讨子女教育问题。

24. 关爱特殊家庭儿童少年、“留守儿童少年”的学习生活，建立特殊学生档案，落实教育措施。

25. 善于听取每一位学生的意见和建议，了解分析他们的综合发展状况，关注他们的烦恼，满足他们的合理需求，妥善处理可能出现的后果问题。帮助在各方面有困难的学生，适时进行教育、引导或经济扶助，增进师生情感交流和体验。

26. 进行日常班主任工作研究，善于学习、思考、观察，掌握学生的个性心理品质和发展状况，掌握学生成长的家庭、社会基本环境，研究学生的成长规律，研究学生工作的重点和难点问题，改进班主任工作方法，提高教育效益。班主任累计3年至少完成一个课题或主题研究。

27. 按时完成学校布置的各项工作，按时参加上级和学校组织的各项活动，完善班级学生档案。分页标题

四、班主任的待遇与权利

班主任享有如下待遇和权利：

1. 在校长的统一领导下开展班级自主管理，对学生的入团、奖惩、升留级、毕业等，提出意见和建议。

2. 对各任课教师的课堂教学情况，提出意见和建议。

3. 对任课教师的安排、职务的聘任及评优选模，提出建议。

4. 对班级集体劳动或重大集体活动，班主任在征得学校同意后，可分配随班教师的任务，并进行检查或监督。

5. 对各科课业负担，班主任在征得教务处同意后，可进行合理调节。

6. 直接向学校领导反映意见，对学校的有关工作提出建议并进行监督，可参加有关会议和阅读有关文件。

7. 班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资中向班主任倾斜，对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。

8. 根据学生在校表现，结合任课教师、其他同学的评测结果，独立对学生品行、学习等情况进行评价。

9. 在日常教育管理中，采取适当方式对学生进行教育。

五、班主任管理和培训

1. 学校由政教处负责班主任的具体管理和指导，建立班主任工作管理、运行、考核与奖惩机制。

2. 建立班主任校本培训制度，组织新班主任岗前培训、班主任岗位培训、优秀班主任专业培训。校本培训每学年不少于16课时（三天），解决班主任工作中的问题，提高班主任管理能力和科研能力，并鼓励支持班主任外出学习和培训。

3. 班主任要加强学习、反思，提高管理素养。每学年要完成1 - 2篇有创新、有见解的班主任工作论文（体会）或案例分析。学校每学年开展优秀班主任德育工作论文的评选交流活动。

六、班主任的考核和奖惩

1. 建立班主任多元评价与考核机制和班主任工作档案，将班主任工作业绩与教师考核晋级、职称评定、评优选模等奖励挂钩。

每学年对班主任工作进行考核，分为：优秀、称职、基本称职、不称职四个等级。

班主任考核按照德、能、勤、绩四个方面进行：

（1）为人师表，严格遵守《中小学教师职业道德规范》。

（2）积极参加学习，努力掌握先进的专业知识、科学的教育方法，提升业务水平和能力。

（3）班风优良，班务工作成绩突出。

（4）坚守岗位，忠于职守，尽心尽力。

3. 建立班主任聘任、培训、考核、奖励制度，同等条件下，对于长期从事班主任工作和有突出贡献的班主任在职称评定、评优选模中给予优先；对不能履行班主任职责的调离班主任岗位。

加大班主任奖励力度。学校设立班主任工作奖，按照学年末班主任综合考核结果名次发放，鼓励先进，鞭策后进。

本细则自二〇一〇年三月十二日日起施行。