优质课课堂教学实录：《湖心亭看雪》

教师用自己的旅游经历和上这篇课文的原因导入

用心读课文，听教师范读，一定要标号不认识的字词

给你一分钟读一遍，如果还有不会的问老师

请谁读，谁就读，请同学读课文，轮流，再请全班齐读

请同学互相指出读错的字，或节奏

大致知道文章意思的举手，哦，有一位，你们需要几分钟时间大致弄清?

师：那么我们就结合注释，四分钟，看看哪些地方看不懂，标记好

幻灯辅助解决字义 俱绝 是 余芥 惟 强 及……

师：先理解了的同学可以举手示意一下……

师：抢答环节，快速解决字词，话筒传得快

幻灯：1、看雪的时间是——

生：崇祯五年十二月

生：补充，是在晚上八点左右，更定矣

生：地点是在西湖湖心亭

2、写雪大的句子是——

生：湖中人鸟声俱绝

师：为什么

生：侧面描写，说明雪大……全躲起来了

生：雾凇沆砀……

师：好，还有没有侧面描写的句子?

生：拥毳衣炉火

师：到湖心亭看雪的有几个人

学生回答一个二个三个四个五个都有

生：一个我童子还有两个人还有舟子

师：童子是谁的

生：铺毡对坐的那两个人的，舟子是张岱的

4、他们做了什么事

生：喝酒，聊天，赏雪

5、我喝了多少酒，酒量如何

生：三大杯

师：酒量不是特别好……

生：不太好，强饮，勉强，尽全力在喝

6、舟子喃喃私语时的话，当时是什么表情?

老师用QQ表情代替回答，

请最擅长表演的两个男生来读

师不满，疑惑地表情要配合文字，再请同学读

师：这四种表情只有一种是符合课文的

生：最不符合的是抓狂，舟子喃喃私语……应该是第二个

师：课文，从前三行中找到原因所在

生：人鸟声俱绝……还有人看雪

师：舟子只能是困惑，只能是一个字

生：独字

师：为什么独字能暗示，心情是困惑的?作者说独?说明心里没有舟子，视若空气，她不可能与你同悲同喜

师：那么舟子说的“痴”什么意思?

生：痴迷，

师：那么就是肯定赞颂张岱了

生：有点傻

师：傻在何处?

生：下雪后几天，还要去

生：晚上八点左右都睡觉了

师：对，夜深出行，还有吗，那些异于常人?

生：明知不胜酒力，却要强饮三大白

师：不要和陌生人说话，不仅说了，还喝了别人的饮料

换而言之，可以说，舟子认为他傻的地方恰恰是他引以自得的地方，他认为自己知道自得，记忆的地方是什么?

生：是那种景色

师：能行舟说明雪不大?这样独特的雪景，你能看到吗

生：我一般窝着，在家里，或者发呆

师：但是张岱能看到别人看不到的景色，因此很自得，享受到和自然的对话，他能看到雪景西湖，他还自得什么?

生：我举得他能看到一个知音

幻灯：少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍……好……好&……书蠹诗魔

生：年轻时幸福，是奢侈……

教师介绍背景，清军亡明，张岱避难山居 幻灯：鸡鸣枕上，夜气方回……持向佛前，一一忏悔 ——张岱《陶庵梦忆》序

另外还有《西湖梦寻》也是梦字

生：他不愿里去，所以怀念留恋过去的生活

师：繁华不在时的回忆之作，文字里有淡淡的哀愁，你们是否能读出淡淡的哀愁，对比中能否读到淡淡的愁绪

幻灯对比文字：1、雾凇沆砀，天、云、山水，上下一白。湖上影子，惟长堤一道、湖心亭一座、与余舟一条、舟中人两三位而已。

2、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

学生读完之后，生：痕，一点，一芥，两三粒，说明了人的渺小

师：我要拥抱你。 走过去拥抱这个学生

师表扬之后：张岱此处比例超简单，超深刻，这是他五十岁是的回忆，所以视角发生了变化，类似于毛泽东“北国风光……惟余莽莽”，站在画面之外

师：刚才那个同学，你怎么能看到他遇见的就是知音……

生：大喜，拉余强饮

师：请一同学来读一遍，表情的词语加一个

生：哇——加进去

师：加进去大家读一遍，效果好不好，我是不是视他为知音?

生：因为如果不是知音怎么会去喝酒，三大杯

师：好，我刚才说有单单的哀愁

生：遇见知音，不舍，很不想离开，所以是知音，不愿离开

生：客居，暂时客居此地

师：很可能一别永远，就见不到了，所以有自失之情，人生到处应何似。应似飞鸿踏雪泥，今宵酒醒何处……明朝就不会回来了他只在作者的脑海里，心里

音乐响起王菲的“想你时……”

幻灯：“都云作者痴，谁解其中味”

师：后来张岱着力著述，写了一本书《石匮书》及后集，这是一本历史书，分析了明亡的教训……

最后齐读课文，带着淡淡的哀愁

教师同时在边上口音指挥……大……大……小……小……更小……更小……

(选自2012浙派名师活动之《湖心亭看雪》课堂教学实录 上课人：乌鲁木齐十三中李春波 学生：杭州文晖中学八年级)