在班集体建设中培养学生的责任意识

良好的班集体，能促使学生在德、智、体各方面全面健康成长。好的班风可以约束和熏陶每一个学生，能在学生心目中树立一把无形的尺子。相反，不良班风则会助长歪风邪气，甚至影响到整个班级的进步。古人云：近朱则赤，近墨则黑。这也说明了学生的生活环境和所在的班集体对他们的成长产生了重要的影响。因此，我深切体会班级管理中班风建设尤为重要，而培养责任意识是促成良好班集体建设的关键。本文就如何培养责任意识，谈一些肤浅的认识和做法，以期能抛砖引玉。

(一)培养学生集体荣誉感，体会主人翁的责任感

在开学初常常看到这种情况，教室脏了没人扫，黑板花了没人擦。大家都认为这应该是值日生的工作，没有认识到自己也有责任。这正是由于对班级，对集体缺乏一种爱而造成的。没有爱所谓的责任只能是一座空中楼阁，不管它多么华丽，多么精美，也终究只是一个骗人的空壳。有爱才有责任，有责任才会为之奋斗。要让学生热爱集体就要培养学生集体荣誉感。有了这个原动力，学生会对集体的事充满热情，为了集体，每个学生都会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更加具有凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。所以，培养学生的集体荣誉感又是班级建设中事关工作成败的重要环节。

可以采取如下措施：

鼓励人人争当班级小干部。培养主人翁意识为了使每个学生都产生自己在集体中的存在感，认识自身潜能，班中人人都有一个角色，参与班级管理。班中人人有事做，事事有人管，发挥每个学生的优势，营造一个积极向上的氛围，让集体成为大家共同的家。集体中的每一位有义务为创造一个良好的班级而奋斗。一开学本人就带领学生开展了班干部竞争上岗活动。在活动过程中，学生以主人翁的态度精心准备，使出浑身解数全力投入。由于教师出台的岗位有几个，所以学生争先恐后地上台演讲，慷慨激昂。有的虽然寥寥数语，却透出志在必得的信心，铿锵有力的演讲此起彼伏。最后，通过民主选举产生班级小干部。这些小干部并不是终身制的，每过一个月进行评比总结，表扬在工作中有主见，有创新，负责任的同学，对小干部工作中的问题提出建议，同时再次进行竞聘岗位。这样，充分实现学生的自我管理，增强学生的责任意识，让他们在实践中得到锻炼，觉得自己就是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。

完善管理机制，制定合理的班规。在班级的自主管理过程中，必须建立起较为完善的管理机制，否则会造成无人负责、无人管理的放羊形式。要完善自主管理机制，首先必须健全班级各项规章制度，使学生的管理有章可循、有法可依。班规的制定要根据学校的要求，在学生的讨论基础上，根据民主集中制的原则，从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出明确、具体、有针对性的规范要求。由于这些班规是学生自己参与制定的，在执行中、学生都较为自觉遵守。

通过各项活动来培养学生的集体荣誉感。学生的大部分时间都是在学校里和同学、老师一起度过的。所以学校和班级的各项活动。如春游、文艺体育比赛、联欢会、班队活动等，都是我们培养学生集体荣誉感的极好机会。在这些活动中，班主任有意识地引导、调动每个学生的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。同时鼓励学生齐心协力为班集体争光。学生们取得了成功必然会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的欢乐时，集体荣誉感便已形成。教师还可以在班级里进行小组智力竞赛，小组常规评比等活动来增强集体荣誉感。集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育、得到启发、得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。

(二)培养学生自我责任意识，增强主人翁责任感。

主人翁意识是学生对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。老师有意识地加以激发和培养，让学生在实践中得到锻炼，觉得自己就是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。这种主人翁的责任感只是对集体负责任，一个有责任意识的人，不光对集体负责任，还要对自己负责任。责任意识是形成健全人格的基础，是能力发展的催化剂。一个缺乏责任意识的孩子是很难健康成长的，也成不了大器。古往今来，凡成就事业者，哪个不是有着高度责任感的人。因此，教师要培养学生自我责任意识。 在实施素质教育的同时，责任心的培养寓于一切活动中，使学生认识到，作为班级一员，就要对自己，对集体，有责任。学生有了责任心班级才能将荣誉感渗透到学生的心田，也才能让每个同学都能感受到集体的温暖。班级稳定了，学生就会成长。责任感使学生人格得到全面健康的发展，为将来成为社会有用才，奠定了良好的基础。

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