《香菱学诗》课堂实录及教学心得

课前听《红楼梦》的主题曲，营造课堂氛围。

师：上课！同学们好！

生：老师好！

师：请坐！上课之前先来热热身，来一场《红楼梦》知识竞答赛。你如果知道答案的话就大声地讲出来。我通过声音的响亮程度来判断你们的掌握程度。

师：第一题，《红楼梦》的作者是哪个朝代的谁？

生齐：清代，曹雪芹。

师：第二题，《红楼梦》又名什么和什么？

生齐：《石头记》、《金陵十二钗》。

师：还有没有同学知道其他的名称？

生：《情僧录》

师：谢谢，还有吗？

师：它还有一个名称是《风月宝鉴》，可能大家听得不多。

师：第三题，《红楼梦》一书以谁和谁的爱情悲剧为线索呢？

生齐：林黛玉和贾宝玉。

师：描写了以贾家为代表的哪四大家族的兴衰史？

生：贾、史、王、薛。

师：它反映了封建社会晚期广阔的社会现实，因而被称为中国的什么？

生（小声）：百科全书

师：应该是“中国封建社会的百科全书”。

师：第四题，请讲出“金陵十二钗”正册里的两位人物。

生1：薛宝钗和林黛玉。

生2：李纨和王熙凤。

师：请一位男同学来讲。

生3：元春和迎春。

师：请讲出“金陵十二钗”副册中的一位人物。

生1：香菱。分页标题

生2：袭人和平儿。

师：一对一错，袭人是“又副册”中的人物。

（幻灯展示）

师：今天的主人公香菱就是“金陵十二钗”副册中的一位女子。今天，就让我们踏上红楼之旅，去看看这位命运多舛却精华灵秀的女子是如何学诗的。请把书本翻到20课，速读1遍。

师：读完后思考：用一个词概括香菱学诗的特点。可以自己概括也可以选用文中的关键词。

生1：我觉得香菱学诗是废寝忘食的。

师：你从哪里看出来的？

生1：朗读第五段的第一句。她已经到了非常入神和痴迷的程度。

师：你觉得哪些词语可以表现她的着这种“入神和痴迷的”？

生1：越性、只、出神。

师：这位同学呢？

生2：苦志学诗，精血诚聚。

师：你选用了文中的关键词，在哪里啊？

生3：最后一段倒数第五行。

师：大家画出来。你从哪里看出了她的“苦志学诗”呢？

生3：因为她第一首诗失败了又再写一首，一直在作诗。

师：你从她不断地努力终于到作诗成功中看出来的。其实我们的学习就和学诗一样，不可能一蹴而就。遇到一点小挫折不要气馁，比如说这次的月考，我们要放平心态，要有恒心有毅力，这样我们才能达到最终的成功。其他同学呢？

生4：我从第四段看出香菱非常的认真。

师：我们把她刚刚讲的词语圈出来。

生5：如痴如醉。

师：你从哪里看出来？

生6：第一段的倒数几句。生读。

师：你再读一遍，读出感情来。看看那些词语重读可以强调她的“如痴如醉”的。

生6再读。（此处指导可以具体点，可以范读或明确应重读的词语）

师：我们全班一起来读一遍，感受她的“如痴如醉”，好吗？

生齐答：好！分页标题

生齐读。

师：读得不错。谁还要再来概括一下香菱学诗的特点？

生7：一直非常努力。

师：你从哪里看出呢？

生7：很晚才睡觉。（朗读同一段）

师：我觉得你读得还不够努力，请大声清楚地再读一遍。

生7再读。

师：有进步，希望你以后学习也能更加努力。

师：看来香菱学诗确实学得很刻苦，很痴迷，真可谓是“苦志学诗、精血诚聚”。假如要将香菱学诗拍成电影，而你是导演，你会对哪个场景浓墨重彩地渲染？甚至会用特写镜头来表现呢？

生1：我会拍第五段第一句。这个情景形象地表现了香菱的苦志学诗，能突出中心。

师：你会怎么拍呢？

生1：我拍她正回到院中的一系列动作，走到房前却不进去，又回到池边树下，坐在石上想，又去地上抠土。

师：我想你会把她后两个动作拍成特写镜头的。你呢？你会像他一样拍吗？

生2：我有其他的处理。我会用李纨和宝钗等人看她的眼光和语言来表现。

师：确实别出心裁。这种手法我们在文学作品中称作什么呢？

生齐答：侧面烘托。

师：我的课代表，你会拍哪个场景？

生3：我会拍香菱做梦写出了诗。

师：你这么拍的意图是什么？

生3：我认为这首诗写得好，需要展现一下。

师：好的，那么你又有什么高见呢？

生4犹豫。

师：你没有准备好是吗？那老师给你一个思考方向。刚刚讲到了侧面烘托，如果要你拍一个人评价香菱的语言的话，你会拍谁呢？你准备一下，我等等叫你。

生5：我拍宝钗讲的话。读第五段。

师：你为什么拍她的话？

生5：可以看出香菱学诗特别用心。

师：特别是哪个字呢？

生5：“疯”。分页标题

师：生4，请顺着刚刚这位同学的思路想下去，宝钗还怎样评价过香菱呢？

生4：“诗魔”。

师：把“魔”圈出来。还有吗？

生6：“仙”。

师：由“疯”到“魔”到“仙”，语气是越来越强烈，表明香菱学诗也越来越痴迷，越来越成功。

师：那你如何指导演员演戏呢？你会建议她的脸上多呈现什么表情呢？

生1：时而忧郁时而微笑，时而皱眉时而沉思。

师：她的微笑我们能在文中找到依据吗？

生2：第5段“含笑”。

生3：第4段的“喜”。

生4：第2段的“笑吟吟”。

生5：第3段有两个“笑道”。

生6：第8段“从梦中笑道”。

师：从她的“笑”中，你看到了一个怎样的香菱呢？

生1：乐观的。

生2：开朗的。

生3：乐于学诗的。

师：有人却说“能从香菱的笑中看到她眼底的悲苦”，你同意吗？

生1：同意。我认为她发现了和其他女子之间的差距，所以很忧郁。

生2：我认为她的“悲苦”是因为她悲惨的命运。

师：大家对《红楼梦》了解不多。就由老师来介绍一下她的悲苦人生吧。首先一块来看看香菱的判词，齐读一遍。

齐读：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。

师：此判词是对香菱身世的高度概括。首句讲的是香菱就是英莲；次句讲的是香菱身世坎坷；第三、四两句讲的是香菱被夏金桂迫害致死。我们可以从名字入手分析“平生遭际实堪伤”。香菱本名甄英莲，本时甄士隐的女儿，是官宦之女。小时非常可爱，是父母的掌上明珠。可是三岁那年元宵节看花灯时被人贩子拐走。几年之后，侥幸碰到一个“风流人品”的公子冯渊愿意真心实意地买她。可惜又被呆霸王薛蟠碰上，打死了冯渊，强抢英莲为妾。进入薛府后，她被改名为香菱。薛蟠本就是一个粗鄙之人，不懂得怜香惜玉。薛蟠娶富家女夏金桂为正室后，香菱的命运就更加不堪了。夏金桂不仅肆意虐待香菱，而且还说“凭你也配用个‘香’字”，强迫香菱改名为秋菱。后来夏金桂陷害秋菱未遂，薛蟠出狱后将秋菱扶为正室，又改回香菱的名字。香菱后来难产而死。小说的最后甄士隐归结红楼梦时，又唤她做“小女英莲”，于是又回到了最初的名字。可以说她的身世真的和她的名字一样——“真应怜”，每一次换名改姓都记录着一段辛酸的经历，描摹出她一生多舛苦难岁月的轮廓。

师：虽然历经坎坷，但进入大观园后，她没有自暴自弃，而是“笑”着追寻自己的精神家园。可是每次读到他的笑，我的心都会有一种莫名的情愫在涌动。让我们再来看看她的笑吧。

生齐读：

香菱笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！”

香菱笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。”

香菱笑道：“姑娘何苦打趣我，我不过是心里羡慕，才学着顽罢了。”

只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”分页标题

师：你能体会曹雪芹以“笑”写“苦”的深意吗？可以同桌之间讨论一下。

生1：以她的“笑”来反衬“她”的悲苦命运。

生2：可以让我们非常的同情她。

生3：我感受到她在这种悲苦的命运下仍坚持学诗的顽强。

师：她的“笑”她的“苦”更能打动我们的心，引起我们对她的同情。正是以“笑”写“苦”，其“苦”更悲，更让读者同情香菱的悲剧命运。（此处还可以挖得更深，联系整部小说的主旨分析。）

师：香菱是不幸的，因为她坎坷的身世；香菱又是幸运的，因为她找到了属于自己的精神家园——诗歌。在诗歌中，她可以让心灵释放，让情感宣泄。让我们通过她的诗歌来了解她内心的真情。看她的第三作，注意“砧”的读音。

生齐读：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？

师：你从诗歌中读到了怎样的情感？

生1：我看出了她的孤独。“半轮鸡唱五更残”非常凄苦。

师：你从景的凄苦中读到了她情感的凄苦，感受到了情景的交融。

生2：孤独。

师：哪些诗句可以看出她的心情。

生2：“影自娟娟魄自寒”看出了她的孤寂。

师：那“博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？”一句中你看出了她的什么希望呢？

生齐：她希望和家人团聚。

师：他们团圆了吗？

生齐：没有。

师：对，她们一生都没有团圆。让我们带着理解再把诗歌读一遍。

生齐读。

师：看来你们都是香菱的知音，让我们也拿起笔，写一两句话送给这位内心孤独却笑对人生的女子吧！

学生写作，教师巡逻。

学生作品展示：

生1：香菱勤奋好学，专心写诗，让人佩服。她的诗一次比一次好，这是客观的进步。（陈腾华）

师：你评价了香菱学诗。

生2：香菱命运多舛，在封建社会的大山重压下，她生活的轨迹已不可改变，但生命的价值会因你的努力而变得更加精彩。（华西岳）

师：你是曹雪芹的知音。

生3：你，命中注定是一个薄命的女子，正如你的名字——“真应怜”。可是你，从未埋怨过什么，而是默默地，做着自己该做的事。我想，也许在大观园的时光是你最美好的回忆吧。不用被冷嘲热讽，不用被责辱打骂，只有那篇篇诗文，只有那片片真心。（叶华东）

师：写得好吗？

生鼓掌：好！

生4：花落余香霜满天，读书翰墨与菱染。团团月色抹玉栏，潇潇梦引千丝乱。苦笑痴人人若痴，红楼作伴总归还。《苦吟》（李筱）分页标题

师：都是才子和才女啊。老师在看完这篇文章后，也有许多话要对香菱说，于是写了一首诗送给香菱。我来朗读第一诗节，同学们齐读后面两个诗节好吗？

生齐：好！

师生合作朗读《赠香菱》

 

致香菱

（钱伟燕）

犹如一株丹桂

于寂寞的季节遥送暗香

没有牡丹的艳冠群芳

也不似腊梅凌寒吐蕊

但你却以一贯的坚守

努力使自己绽放

绽放的不仅是小如米粒的花朵

还有你那颗不甘平凡的心

 

犹如独立寒潭的白莲

任凭风雨无情地摧折

任凭闪电凶残地打击

尽管泥污也试图将你沾染

可你却还给世俗一个惊喜

那高洁而挺立的

不仅是你的头颅

还有你不屈的灵魂

 

你从红楼上姗姗而来

命运将你捉弄

你却笑对人生

不曾摈弃存于骨子里的诗性

原来你从未走远

一直立于彼岸

微笑千年师：课后完成两个作业，一是比较分析三首诗歌，为下节课的诗歌赏析做准备。二是希望大家能打开经典名著，将红楼之旅进行到底。谢谢大家！下课！分页标题

 

 

 

 

 

 

 

 

 

阵痛与惊喜

——教学《香菱学诗》心得

钱伟燕

每次上公开课，我就联想到新生命的诞生，伴随着撕心裂肺的阵痛以及迎接新生命的惊喜。这次在十一长假之前得到了要上课的消息，心中莫名的紧张，真的很久没有开课了，不知道能否胜任。

长假虽然没有天天备课，但总是心有牵挂，也没有好好玩。终于在最后一天晚上把初步的思路写出来了。长假结束之后就是运动会，根本没有时间试教和调整。于是我只能拿着我的稚嫩的教案去找我的师傅邱静老师，在她的指导和建议下，教案初步理顺了。又在肖校长的指导下修改了一些细节，所以虽然没有试教，但是教师的预设还是进行了改动。

其实每次修改教案都很痛苦，哪怕是一个词语，也要想破脑袋，因为要打破思维定式真的很难。更何况是环节的修改呢？如“用一个词香菱学诗的特点”这个感知环节，开始时采用的是按句式说话：“香菱学诗学的 ，我从 可以看出。”肖校长觉得形式过于老套，还不如直接发问比较好。可是我就是想不出好的方案，于是我就想用“香菱是如何学诗的？她学诗成功的原因是什么？”替代。不过这两个问题也是老生常谈，毫无新意。在我遇到瓶颈时，还是我师父一语道破：现在流行关键词，不如从这方面着手。再如“笑”和“苦”的这个环节，到底以怎样的顺序呈现才是很流畅，很水到渠成。这个问题一直让我纠结。试教时也觉得有点别扭。直到我第六次誊写教案，才将思路理得非常清晰。课前我对着镜子练习，默写教案，连做梦也是上课的情景。怎一个“愁”字了得。

阵痛尽管让我备受折磨，但是上好课后的轻松和宝贵的收获更让我惊喜。难怪他们说上公开课可以让一位老师很快地进步呢。

自己觉得这次上课感觉仍保持了原本的亲和力，只是比以前更从容了，不再是一边听着学生回答我的问题，一边想着接下来自己该讲什么，生怕遗漏了什么。对课堂的处理还是有自己的风格和特色的。最后诗歌的呈现，把课堂推向了一个高潮。不过时间的把握上还是需要加强，对于学生生成性问题的捕捉还不到位，课堂点评的语言太匮乏了。

前辈及名师们的评价现摘录概括如下：

王云云老师的点评——

优点：教态从容、环节清晰，教学设计重视文本的阅读和回归。

不足：可以把三个问题设计成一个主问题；可以把细节讲得更透彻；对“苦”的挖掘还不够深；若让学生当堂写效果可能会更好；缺少板书。

吴卫建老师的评价摘录如下：

总评：好，还可以更好！

加入了小说的场景的分析，这是创新，是高中要上到的。（这个我确实不知道，误打误撞了）

大气：表现在课的立意旨在提升学生的语文能力。课堂注重语言表达能力的培养，而且遵循由低到高的规律。

丰富：有精细的语言教学；有足够的思维容量；有效的内容拓展，但是还可以加上名家对这一章节的评析，如钱理群教授的；有深刻的感悟，但对最后的深意解读停留在浅层“对香菱的同情”而没有联系整部小说主旨“女子悲剧性的命运”上，面不够广。（一针见血）

板书的设计缺失；朗读的指导应更细致；第三首诗到底在哪里出现比较好值得商榷。

非常感谢两位老师中肯但一针见血的点评，承蒙大家错爱，我会更加努力地完善自己的。

经历了阵痛，收获了惊喜。心中明白这不是结束而是另一轮挑战的开始。

在最后，还是要再次感谢我的师傅，一路走来，若不是有她的扶掖帮助，我不可能有今天的从容和自信。她每次总是倾囊相授，不厌其烦，还特别考虑到我的个性特征。有这样的师傅，真是我的幸运。

感谢这些可爱的学生，他们那么力挺我让我感觉心头很温暖。

现将学生的作品收录如下：

1．人无一帆风顺，雨过才会天晴。石可试女人心，难可磨女人命。自古红颜多薄命，然倾城一笑否焉。人可死亦可活。当泪划过寂寞，生命才会永恒。（刘逸凡）

2．你学诗，其实你的人生也是一首最美也最寞落的诗。美在你一颦一笑，点滴的瞬间；寞落在身世，最后人生的结局……香菱是一首诗，这诗美丽而寞落。（凌听）

3．香菱勤奋好学，专心写诗，让人佩服。她的诗一次比一次好，这是客观的进步。（陈腾华）

4.句如诗，人如诗，你的才情令人敬佩。（尚淑慧）

5.香菱命运多舛，在封建社会的大山重压下，她生活的轨迹已不可改变，但生命的价值会因你的努力而变得更加精彩。（华西岳）

6.你就如那莲，永远是出淤泥而不染，濯清涟而不妖，即使是经历了几番波折，但却仍然悄然绽放。（王陆秀）

7.你的努力让我惭愧 ，你的认真让我愧疚，我要向你学习。（汪宇佳）

8.你，命中注定是一个薄命的女子，正如你的名字——“真应怜”。可是你，从未埋怨过什么，而是默默地，做着自己该做的事。我想，也许在大观园的时光是你最美好的回忆吧。不用被冷嘲热讽，不用被责辱打骂，只有那篇篇诗文，只有那片片真心。（叶华东）

9.一生两世寻不见，平生遭际悲犹见。如今怜你身犹苦，大梦读来泪涟涟。（吴雪宁）

10．花落余香霜满天，读书翰墨与菱染。团团月色抹玉栏，潇潇梦引千丝乱。苦笑痴人人若痴，红楼作伴总归还。《苦吟》（李筱）