七下综合性学习：《成长的烦恼》活动设计

1.以积极的态度对待成长中的烦恼，形成健全的人格。

2.审视自我烦恼，正确评价自我，为他人排忧。

3. 学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。

［活动重点］

能正确认识自我、表达感受，激发热爱生活的情趣和写作的热情。

［设计理念］

充分体现学生的主体地位，尊重学生对人生成长经历的独特体验，帮助学生走出封闭的个人世界，调整好心态；充分利用身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，培养学生正确的情感、态度和价值观。

[活动实施］

一、活动准备

1.列出自己最困惑和烦恼的事，分析原因及其影响，并想像在别人遇到同样烦恼时，你会提供什么建议，寻找克服烦恼的方法，拟好发言提纲。

2.学习小组合作分工，每位同学至少准备一项内容，每项内容至少有一位同学准备。

3.询问身边的成年人或者父母，了解他们曾经有过的烦恼，及解决问题的态度、方法。

4.观看电影《成长的烦恼》，写出观后感。

5.仿照《实话实说》布置好活动场所。

二、活动过程

（一）成长导语

主持人：生活中充满七色阳光，即便阳光普照，也难免出现阴云。这节课让我们互诉新生，排除你成长的烦恼。

播放美国故事片《成长的烦恼》片段，学生畅所欲言谈感想。

1. 学生根据对影片的理解，谈自身的体验。

主持人：这部电影叙说了一群可爱的少年成长中的烦恼，可贵的是他们能把烦恼说出来，并能正确评价自我。亲爱的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗？

2. 学习小组选出代表进行全班交流，可以有分歧，鼓励学生表达自己独到的感受。

3. 欣赏周彦宏演唱的歌曲《春暖花开》。

主持人：“人生不如意事十常八九”，请大家打开自己的心窗，一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。

（二）心情驿站

主持人：

1. 学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度要真诚、大方，语言要得体。

2. 组长小结归类，以备班上交流。

3. 全班交流。

（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）

（三）拨云见日

主持人：今天大家倾诉了这么多的烦恼事，总要把它们都给解决掉才算畅快是吧？其实我们的同学都是“智多星”，相信大家群策群力，会想出更有实效的金点子来解决烦恼的。比一比哪一小组哪位同学介绍的方法最多，出的点子最好。

（应引导学生抓住几个典型的或具有共性的问题，以便做出公正的评价。如小张面临中考升学压力，变得爱发脾气，容易烦躁不安甚至紧张兮兮，教师可从心理学角度加以引导、疏通、升华：自我放松法、自我暗示法、倾诉法、大哭或放歌法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、系统脱敏法、向心理辅导老师等寻求帮助……又如小王不明白父母和班主任老师对他过分注意自己的打扮为什么总是看不惯，教师可从中学生自我意识觉醒，开始注意自己对异性同学留下良好印象谈起，肯定这种自我意识的觉醒有利于培养文明的行为，但是过多注意自己的外表是不妥的，给异性同学以美好的印象更应注重内在素质的培养，同时建议小王应与父母老师多沟通，争取相互理解、相互适应）

（四）真情碰撞

主持人：

1. 我们同学间进行了一次心语沟通，互相非常坦白、真诚。那么你还有什么更想了解的？请学习小组确定一个最有价值的问题，向你最想了解的同学或老师提问。

2. 大家都了解了身边的成年人或者父母的烦恼，请同学们把了解到的内容和自己的心得简要与同学交流。

（五）学海拾贝

主持人：通过这节课的学习，你有哪些收获？每个学生用名言警句的形式表达出自己对烦恼的认识和感悟，比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。与大家分享。

（六）感情升华

齐唱歌曲：《明天会更好》。

主持人：今天，大家不仅说出了自己的烦恼，也了解了他人的烦恼，并诉说了自己对烦恼的独特体验。人生不可能一帆风顺，关键是以积极的心态对待。相信我们如果学会体验生活，学会善待自我，学会关心他人，学会化解烦恼，我们的明天就会更加美好！

［活动延伸]

以书信的形式和同学、老师、家长进行心灵沟通或将今天的活动感悟写成文章，与大家交流。