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部编人教版七上《寓言四则》教学案

作者/刘淑英  日期/2022-12-03  浏览/156


课                            24寓言四则 新授课
学习内容     四则寓言有两则是选自《伊索寓言》,另外两则分别选自《吕氏春秋》和《列子》。《赫尔墨斯和雕像者》讽刺了那些爱慕虚荣而不被人重视的人。《蚊子和狮子》讽刺了那些打败过大人物却被小人物打败的人。《穿井得一人》这个故事告诉我们对于道听途说的传言,万勿轻信,必须认真地思索,进行实际的考察,否则很容易把事情搞错。《杞人忧天》告诫人们不要对没有根据或不必要的事表示忧虑,凡事要讲科学。 
学情分析     这是学生上中学后第一次学习寓言,应首先引导学生了解有关寓言的常识,了解寓言的讽刺性和哲理性共生的特点;其次应教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法,引导他们从不同角度灵活理解寓意;最后,通过学生进行续编或自编寓言进行想象思维训练,培养他们的创新能力。
教学目标 1.在预习的基础上,了解有关寓言的文体常识。
2.通过创作寓言,以加深对该体裁特点的理解和把握。
3.理解寓言主题多借古喻今、借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。1
重点难点 1.分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。
2. 联系生活实际理解课文寓意,尝试编写和创作寓言。
策略方法 师友和谐互助、诵读法、合作探究法。
教具准备 教学课件
教学时数 2课时
课前预习 1. 了解有关寓言的文体常识和各则寓言的文学常识。
2. 分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。
3. 熟读《穿井得一人》、《杞人忧天》,结合注释试着翻译。
4. 预习质疑,写下疑难问题。
第 一 课 时
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 批  注
 
 
 
 
 
 
交流感知
一、创设情境,导入新课:
交流预习,师友检查:
1.解决文章生字、生词的读音和释义。
2.了解有关寓言的文体常识。
二、朗读寓言, 感知文意
1. 听录音,感知文意。
2. 学生自由阅读。
3. 指名朗读。
4. 当堂诵读。
导入新课
 
老师组织全班交流易错点。
 
 
教师配乐范读
 
指导诵读
 
 
学生体会作者的写作背景和生平。
 
师友相互交流预习情况。
 
听读体会
各自轻声朗读,      
指名朗读
全班诵读
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
研读共品
1.朗读《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》,读出人物的语气。
思考:①“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑?表现了他怎样的心态?
 ②赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱如果首先问自己的雕像的价钱,结果会怎样?
 ③一个银元是贵还是便宜?
 ④如果蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子,结果仍然是战胜了狮子,这对故事情节会有怎样的影响?
2. 根据情节,归纳寓意。
 
 
 
教师适时引导
 
 
 
 
 
 
教师选点精讲,进行学法指导。
 
 
 
 
 
教师引导学生归纳寓言寓意。
 
 
 
 
1.师友讨论共品。
 
 
 
 
 
 
2.班内交流。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
师友不明白的地方可以请教其他师友
 
互助释疑
  1. 交流疑点,互相解答。
2.  全班交流,解决疑难。
 
掌握学情,及时解惑。
师友交流,解决不了的问题在班上提出。 尽量让学生提疑点,让学生真正透彻地学好文本。
 
巩固拓展
1. 在现实生活中,你遇到过类似的人吗?
2. 你觉得这两个故事还适用于哪些人呢?
 
教师出示问题,适时引导
师友相互讨论谈感受。
全班交流心得,加深对课文的理解。
 
 
 
 
 
总结提高
1.师友归纳,总结知识:
2.总结收获,点拨提升。
布置作业:(1)预习后两则寓言,结合注释试着翻译。(必做)
(2)选择这两篇寓言中的一篇进行改写。(选做)
教师总结提升。
教师点评,作重点强调。
布置作业
 
 
 
 
 
师友共同总结本科的知识体系。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
 
及时肯定学生所谈的收获,鼓励师友更好地发展。
第 二 课 时
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 批  注
 
 
 
 
交流感知
一、创设情境,导入新课:
交流预习,师友检查:
  1. 解决文章生字读音。
2.介绍作者作品。
二、感知内容,学习朗读。
1.朗读两篇短文,读准字音、停顿。
2.学生对照注释、利用工具书,翻译全文,理解大意。
3.重点字词归纳。 
          
   
导入新课
 
老师组织全班交流易错点。
 
 
教师巡视课堂,解决疑难。
 
 
教师点拨
 
 
师友相互交流预习情况。
 
 
学生对照注释、利用工具书,翻译全文,理解大意。
 
师友交流后全班交流
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
研读共品
 1.学习《穿井得一人》。
(1)宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢?
因为宋君不太相信穿井得一人的事情。
(2)这个故事告诉了我们一个什么道理?
2.学习《杞人忧天》
(1)杞人“忧”什么?“忧”到什么程度?后来杞人的情绪发生了什么变化?
(2)“晓之者”是怎样解“忧”的?
 由表及里、化消极心态为积极心态
(3)如何理解“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤”这句话? 
(4)从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?
  这是庸人自扰,毫无根据地瞎担心,后比喻没有根据或不必要的忧虑。(投影出示)
(5)如何看待《杞人忧天》中那个热心人的解释?(6)寓意:《杞人忧天》告诫人们不要对没有根据或不必要的事表示忧虑,凡事要讲科学。
教师适时引导
 
教师选点精讲,进行学法指导。
 
总结:这个故事告诉我们对于道听途说的传言,万勿轻信,必须认真地思索,进行实际的考察,否则很容易把事情搞错。
 
 
 
 
 
 
教师适时引导
 
 
 
 
 
 
小结:
 寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的,只能代表当时的认识水平,但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法,还是值得学习的。
 
 
 
师友讨论共品。
 
 
 
 
班内交流
 
 
 
 
 
 
 
 
师友交流,不明白的地方可以请教其他师友
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
互助释疑
 
1. 交流疑点,互相解答。
2. 全班交流,解决疑难。
 
掌握学情,及时解惑。
 
师友交流,解决不了的问题在班上提出。
尽量让学生提疑点,让学生真正透彻地学好文本。
 
 
 
 
巩固拓展
1.《穿井得一人》对你有何启示?
2.人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧,也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢?
教师出示问题,适时引导
启示:凡事都要调查研究,才能弄清真相。眼见为实,耳听为虚。谣言往往失实,只有细心观察,研究,以理去衡量,才能获得真正的答案。要深入调查研究,切不可轻信流言,盲目随从,人云亦云。
 
师友相互讨论谈感受。
 
全班交流心得,加深对课文的理解。
 
 
 
 
 
总结提高
1.师友归纳,总结知识:
2.总结收获,点拨提升。
布置作业:(1)积累重点词语:书后第四题(必做)
(2)任选一题自编寓言。
题目:a.嘴和眼睛的对话; b.树和斧子; c.筷子和勺子; d.画笔和颜料; e.蜜蜂与花朵;f.猫和老鼠。(选作)
 
 
 
教师点评,作重点强调。
 
布置作业
 
师友共同总结本科的知识体系。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
 
 
 
及时肯定学生所谈的收获,鼓励师友更好地发展。
板书设计  
                           穿井得一人
 
起因:丁家穿井 告人:穿井得一人
 误传:丁家打井 挖出一个人          凡事认真思索、不轻信传言
真相:挖井得到了一个劳动力
       
杞人忧天
杞人忧天地崩坠——毫无根据的担忧
晓之者——天,积气耳,在天中行止   不能崩坠    庸人自扰
地,积块耳,在地上行止
杞人与晓之者→皆舍然大喜
 
 
教学反思  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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