部编人教版七上《寓言四则》教学案
作者/刘淑英 日期/2022-12-03 浏览/399
| 课 题 | 24寓言四则 | 课 型 | 新授课 | |||
| 学习内容 | 四则寓言有两则是选自《伊索寓言》，另外两则分别选自《吕氏春秋》和《列子》。《赫尔墨斯和雕像者》讽刺了那些爱慕虚荣而不被人重视的人。《蚊子和狮子》讽刺了那些打败过大人物却被小人物打败的人。《穿井得一人》这个故事告诉我们对于道听途说的传言，万勿轻信，必须认真地思索，进行实际的考察，否则很容易把事情搞错。《杞人忧天》告诫人们不要对没有根据或不必要的事表示忧虑，凡事要讲科学。 | |||||
| 学情分析 | 这是学生上中学后第一次学习寓言，应首先引导学生了解有关寓言的常识，了解寓言的讽刺性和哲理性共生的特点；其次应教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法，引导他们从不同角度灵活理解寓意；最后，通过学生进行续编或自编寓言进行想象思维训练，培养他们的创新能力。 | |||||
| 教学目标 | 1.在预习的基础上，了解有关寓言的文体常识。 2.通过创作寓言，以加深对该体裁特点的理解和把握。 3.理解寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。1 |
|||||
| 重点难点 | 1．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 2. 联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓言。 |
|||||
| 策略方法 | 师友和谐互助、诵读法、合作探究法。 | |||||
| 教具准备 | 教学课件 | |||||
| 教学时数 | 2课时 | |||||
| 教 学 流 程 | ||||||
| 课前预习 | 1. 了解有关寓言的文体常识和各则寓言的文学常识。 2. 分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 3. 熟读《穿井得一人》、《杞人忧天》，结合注释试着翻译。 4. 预习质疑，写下疑难问题。 |
|||||
| 第 一 课 时 | ||||||
| 教学环节 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 批 注 | ||
| 交流感知 |
一、创设情境，导入新课： 交流预习，师友检查： 1.解决文章生字、生词的读音和释义。 2.了解有关寓言的文体常识。 二、朗读寓言， 感知文意 1. 听录音，感知文意。 2. 学生自由阅读。 3. 指名朗读。 4. 当堂诵读。 |
导入新课 老师组织全班交流易错点。 教师配乐范读 指导诵读 |
学生体会作者的写作背景和生平。 师友相互交流预习情况。 听读体会 各自轻声朗读， 指名朗读 全班诵读 |
|
||
| 研读共品 |
1.朗读《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语气。 思考：①“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？ ②赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样？ ③一个银元是贵还是便宜？ ④如果蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？ 2. 根据情节，归纳寓意。 |
教师适时引导 教师选点精讲，进行学法指导。 教师引导学生归纳寓言寓意。 |
1.师友讨论共品。 2.班内交流。 |
师友不明白的地方可以请教其他师友 |
||
| 互助释疑 |
|
掌握学情，及时解惑。 |
师友交流，解决不了的问题在班上提出。 | 尽量让学生提疑点，让学生真正透彻地学好文本。 | ||
| 巩固拓展 |
1. 在现实生活中，你遇到过类似的人吗？ 2. 你觉得这两个故事还适用于哪些人呢？ |
教师出示问题，适时引导 |
师友相互讨论谈感受。 全班交流心得，加深对课文的理解。 |
|||
| 总结提高 |
1.师友归纳，总结知识： 2.总结收获，点拨提升。 布置作业：（1）预习后两则寓言，结合注释试着翻译。（必做） （2）选择这两篇寓言中的一篇进行改写。(选做） |
教师总结提升。 教师点评，作重点强调。 布置作业 |
师友共同总结本科的知识体系。 师友谈收获。 学生评选出最佳师友 |
及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。 |
||
| 第 二 课 时 | ||||||
| 教学环节 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 批 注 | ||
| 交流感知 |
一、创设情境，导入新课： 交流预习，师友检查：
二、感知内容，学习朗读。 1．朗读两篇短文，读准字音、停顿。 2．学生对照注释、利用工具书，翻译全文，理解大意。 3．重点字词归纳。 |
导入新课 老师组织全班交流易错点。 教师巡视课堂，解决疑难。 教师点拨 |
师友相互交流预习情况。 学生对照注释、利用工具书，翻译全文，理解大意。 师友交流后全班交流 |
|||
| 研读共品 |
1．学习《穿井得一人》。 (1)宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？ 因为宋君不太相信穿井得一人的事情。 (2)这个故事告诉了我们一个什么道理？ 2．学习《杞人忧天》 (1)杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？ (2)“晓之者”是怎样解“忧”的？ 由表及里、化消极心态为积极心态 (3)如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？ (4)从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？ 这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。(投影出示) (5)如何看待《杞人忧天》中那个热心人的解释？（6）寓意：《杞人忧天》告诫人们不要对没有根据或不必要的事表示忧虑，凡事要讲科学。 |
教师适时引导 教师选点精讲，进行学法指导。 总结：这个故事告诉我们对于道听途说的传言，万勿轻信，必须认真地思索，进行实际的考察，否则很容易把事情搞错。 教师适时引导 小结： 寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。 |
师友讨论共品。 班内交流 师友交流，不明白的地方可以请教其他师友 |
|
||
| 互助释疑 |
1. 交流疑点，互相解答。 2. 全班交流，解决疑难。 |
掌握学情，及时解惑。 |
师友交流，解决不了的问题在班上提出。 |
尽量让学生提疑点，让学生真正透彻地学好文本。 | ||
| 巩固拓展 |
1.《穿井得一人》对你有何启示? 2.人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢？ |
教师出示问题，适时引导 启示：凡事都要调查研究，才能弄清真相。眼见为实，耳听为虚。谣言往往失实，只有细心观察，研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。要深入调查研究，切不可轻信流言，盲目随从，人云亦云。 |
师友相互讨论谈感受。 全班交流心得，加深对课文的理解。 |
|||
| 总结提高 |
1.师友归纳，总结知识： 2.总结收获，点拨提升。 布置作业：（1）积累重点词语：书后第四题（必做） （2）任选一题自编寓言。 题目：a.嘴和眼睛的对话； b．树和斧子； c．筷子和勺子； d．画笔和颜料； e．蜜蜂与花朵；f.猫和老鼠。（选作） |
教师点评，作重点强调。 布置作业 |
师友共同总结本科的知识体系。 师友谈收获。 学生评选出最佳师友 |
及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。 |
||
| 板书设计 | 穿井得一人 起因：丁家穿井 告人：穿井得一人 误传：丁家打井 挖出一个人 凡事认真思索、不轻信传言 真相：挖井得到了一个劳动力 杞人忧天 杞人忧天地崩坠——毫无根据的担忧 晓之者——天，积气耳，在天中行止 不能崩坠 庸人自扰 地，积块耳，在地上行止 杞人与晓之者→皆舍然大喜 |
|||||
| 教学反思 | |
|||||
展开阅读全文
