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部编人教版七上《女娲造人》教学案

作者/刘淑英  日期/2022-12-03  浏览/276


 
课     23 女娲造人 新授课
学习内容     《女娲造人》是一则神话,通过本课的学习,使学生了解神话的特点,了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释,培养学生丰富的想像力,引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质,感受人类诞生后的欢欣与愉快。
学情分析     学生对于神话故事的课文非常感兴趣。但是学生比较注重课文中奇妙的内容,但并不容易深入的理解。本文浅显易懂,内容非常有趣,体现了神话艺术永久的魅力。在教学中,可以让学生在熟读的基础上复述故事,引导学生进行探究式学习,然后加以点拨,让学生开阔视野,增加知识,激发起探索科学知识的兴趣。学习的重点在想像力的激发上,可以通过观看视频文件来拓展想像力,观看图片培养说话能力,更可以让学生对女娲造人的动机、方法等,作另一种推测,进行想像的训练。 
教学目标 1.熟悉课文,生动复述故事;了解神话的特点;理解本文联想和想像手法的运用。
2.发挥自己联想、想像力来感受神话传说的魅力;进一步培养自主、合作、探究的学习方式。
3.引导学生感受我们祖先大胆奇特的想像力,激发学生探求未知领域的欲望,养成课外搜索、整理资料,勤于思考的习惯。  
重点难点 激发和训练学生的想像力。 体会课文的思想感情。
策略方法 师友和谐互助、比较法、合作探究法。
教具准备 教学课件
教学时数 1课时
课前预习 1.给下列加粗的字注音。
女娲(wā ) 澄澈(chè )崛(jué )起掺( chān )合 泥泞( nìng ) 绵(mián )延  
2.作家、作品、文体知识。
神话:是远古人民表现对自然和文化现象的理解与想象的故事。并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,以他们贫乏的生活的生活经验为基础,借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
创世神话:也称开辟神话,是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。
袁珂:生于1916年,四川新繁人,神话学家。论著有《中国古代神话》《古代神话选释》《山海经校注》等。
3.了解文章大意:
4.预习质疑,写下疑难问题。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 批  注
 
 
 
交流感知
 
 
一、创设情境,导入新课:
交流预习,师友检查:
1.解决生字、生词的读音和释义。
2.作家、作品、文体知识。
二、感知内容
生自由朗读课文,熟悉本文情节。
由人类起源导入新课
 
老师组织全班交流易错点。
 
提出自读要求
 
学生将自己的资料介绍给大家,师友相互交流预习情况。
各自轻声朗读,体会感情。              
 
 
如:伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
研读共品
一、探究文本
1.投影出示《风俗通》里的记载(书P131)
2.复述故事情节,其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。
3.说说课文中丰富了哪些内容?哪里最见作者的想象力?
4.女娲造人的原因是什么? 
5.女娲造人的方法?
生:揉泥成团造人、挥藤洒泥造人
6.女娲想出了一个怎样让人类长久繁衍生存的好办法?
7.女娲在你心中是一个怎样的形象?
二、体会情感,探究主题
本文处处洋溢着人类的喜悦感。找出有关词句,说说你对这一喜悦感的体会。
本文详细叙述了女娲造人的具体过程,表现了远古时代人们对人类自身起源的好奇、探索,以及在当时的社会条件下所作出的极富想象力的解释。
 
教师适时引导
 
教师选点精讲,进行学法指导。
小结女娲形象:
① 她是一个神通广大的“神”。她非凡的能力,她造人的手段、方法体现了“神”的威力。
② 她是一个普通的“人”。她有人的孤独感。她有人的喜怒之情,她会笑,她会假装生气。 
③ 她是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。(口吻非常孩子气)
④ 她是一个勤劳的母亲,还是一个喜爱孩子的妈妈。 
 
 
 
 
师引导学生概括主题
 
1.师友讨论共品。
2.班内交流。
生:课文在原来的基础上增加了:
①女娲造人的具体过程;
②人造出来之后欢欣喜悦的场面;
③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪;
④作者的评述。
 
 
 
 
 
 
师友交流:人的产生给大自然带来无限的生机;人类产生的同时,也产生了“爱”,产生了人间的温暖。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
师友不明白的地方可以请教其他师友
 
互助释疑
  1. 交流疑点,互相解答。
2.  全班交流,解决疑难。
 
 
 
掌握学情,及时解惑。
师友交流,解决不了的问题在班上提出。 尽量让学生提疑点,让学生真正透彻地学好文本。
 
 
 
 
 
 
巩固拓展
  1. 思考探究:神话是怎么产生的呢? 你还知道哪些神话故事吗?
古时当人们无法解释世界的形成、各种自然现象时,他们便认为有一种超越人力的神在主宰着这个世界
2.比较阅读
在西方,也有上帝造人的宗教神话《伊甸园里》。这两篇神话都是想象的,大家比较一下,两则神话故事有哪些相同之处?
 
教师出示问题,适时引导
 
 
小结:每一个成功的神话故事都凝聚了人们的聪明与智慧,是人们大胆奇特想象的结晶。它陪伴着我们走过了七彩的童年,给我们留下了美好的记忆。
 
师友相互讨论交流
 
全班交流:
① 制造人的材料都设想为泥土,大地是人类的母亲。 
② 人的形象都是按照创造者自身的形象设计的。 
③ 两则神话又都说到人类为什么有男女性的差别。
 
 
 
 
 
总结提高
 
1.师友归纳,总结知识:
2.总结收获,点拨提升。
布置作业:(1)将文中故事讲给你的父母或朋友听
  1. 让学生继续查找资料,探究人类到底是怎样诞生的。
 
教师总结提升。
教师点评,作重点强调。
 
 
 
 
 
 
师友共同总结本科的知识体系。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
 
及时肯定学生所谈的收获,鼓励师友更好地发展。
板书设计 造人原因: 孤独寂寞
造人过程: 揉泥成团造人、挥藤洒泥造人
延续后代: 男女结合  
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