《孙权劝学》教学设计（附课后训练）

15 孙权劝学

一、教学目标

1.知识与技能

(1)了解司马光和《资治通鉴》的相关文学常识;

(2)掌握文中涉及的常用文言词语;

(3)归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。

2.过程与方法

(1)反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文;

(2)理解文意，归纳内容。

3.情感态度价值观

理解文中的道理，树立正确的学习观。

二、教学重点

归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。

三、教学难点

真正领悟到要重视后天的学习和开卷有益的道理。

四、教学方法：诵读法、讲授法、练习法、归纳法。

五、教学时间：一课时

六、教学设计：

(一)创设情境，导入新课

《三国演义》中有一个人，武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功的人，大家知道他是谁嘛?

学生回答：吕蒙

是的，但吕蒙年青的时候不爱读书，斗大的字不认识几个，怎么会后来立下如此赫赫战功呢?他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习《孙权劝学》一文，看孙权是如何劝的，吕蒙又是怎么做的?

(出示《孙权劝学》幻灯篇)。

(二)预习课文，掌握相关文学常识、生难字。

1.《孙权劝学》选自《 资治通鉴 》 ， 是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。

2.司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。

3.生难字：卿( ) 岂( ) 邪( ) 　孰( )遂( ) 即更( )

(三)课文朗读

1.自由朗读(两遍)

2.听示范朗读

3.全班齐读

(四)请学生结合注解，翻译全文，积累文言词汇。

1.出示幻灯片提示学生积累。

2.学生再读课，边读边翻译课文。

(五)归纳内容(学生归纳完成后，出示幻灯片)

1.通假字归纳

邪：同“耶”表反问语气。

涂：同“途”即道。

2.古时称谓归纳

卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。

孤：古代王侯的自称。

3.古今意义归纳

(1)孤岂欲卿治经为博士

博士：古义----当时专管经学传授的学官  今义----求学的最高学位

(2)见往事耳

往事：古义----历史 　 今义----过去的事情

4.成语归纳

吴下阿蒙 ：指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。

刮目相待 ：意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。相待，相看待。

(六)归纳内容方法介绍(写人记事类文体的方法)

概括内容

方法一：什么人做了什么事?

方法二：什么人做了什么事?结果怎么样

概述内容(按记叙文的六要素来归纳)

方法：什么人?在什么时间、地点?因为什么?做了什么?结果怎么样?

1.学生根据方法一归纳文中三人所做的事：孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学

2.学生根据方法二归纳本文的内容：吕蒙接受孙权的劝学，开始学习，后受鲁肃的赞赏。

3.学生根据概述内容的方法概述本文的内容：什么人?吕蒙;在什么时间、地点?文中没有说;因为什么?因为孙权劝学;做了什么?吕蒙就学;结果怎么样?学成，受鲁肃赞赏。

4.实战演练

读文段，按归纳的方法概括(复述)内容。

一个阳光明媚的早上，袋鼠妈妈和袋鼠宝宝去菜场买菜。一路上，她俩有说有笑，别提有多开心。一会儿就到了菜场，哇，菜场里的菜真多呀!有紫莹莹的茄子，黄澄澄的南瓜，身穿绿衣裳的黄瓜，还有活蹦乱跳的海鲜，真是应有尽有。袋鼠妈妈和宝宝看得傻眼了，这样也喜欢，那样也喜欢。她们买了很多很多的菜，足足有两大包呢。

归纳一：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝(什么人)买菜(做了什么事)。

归纳二：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝(什么人)买菜(做了什么事)，买了两大包(结果怎样)。

归纳三：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝(什么人);一个阳光明媚的早上(什么时间);菜场(什么地点);去买菜(因为什么);买了很多菜(做了什么);卖了两大包(结果怎么样)。

(七)拓展延伸，明白道理。

1.归纳道理：

昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这，我们不禁想起前面学的一篇文章《伤仲永》，读罢这两篇文章你有何感想?(引导学生明白要重视后天的学习，开卷有益的道理)

2.拓展积累：

积累关于读书的名言警句：

“读书破万卷下笔如有神。”

“书是人类进步的阶梯。”

“书读百遍其义自见。”

“书到用时方恨少。”

“穷者因书而富，富者因书而贵。”

(八)小结本课学习内容

七、作业布置：

1.熟读课文或背诵课文。

2.背诵相关文学常识。

3.运用所归纳的归纳写人记事类文章内容的方法归纳两篇文段的内容。

附：

●课后训练

《孙权劝学》课后练习

一、基础部分

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

1.给文中加点字注音。

卿(　　)　当涂(　　)　辞(　　)　孤(　　)

涉猎(　　)　孰(　　)

2.对下列词语的解释有误的一项是(　　)

A.治经：研究儒家经典。经指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。

B.当涂：当道;涂，道路。

C.涉猎：浏览群书，不作深入研究。

D.见事：认清事情，识别事势。

3.为下列词语找出与之意思相近的成语。

(1)大有所益：

(2)士别三日，即更刮目相待：

4.从以下的对话中，可以看出说话人怎样的口吻、神态和心理?

(1)权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”

(2)(鲁肃)与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”

(3)蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”

5.翻译下列各句。

(1)卿今当涂掌事，不可不学!

(2)但当涉猎，见往事耳。

(3)结友而别。

二、提高部分

阅读下列语段，回答6~10题。

劝　 学

君子曰：学不可以已①。青，取之于蓝②，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。木直中③绳，輮　 以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺④者，輮使之然也。故木受绳则直金就砺⑤则利君子博学而日参⑥省乎己则知明而行无过矣。

……

故不积跬⑦步，无以至千里;不积小流，无以成江海。 骐骥⑧一跃，不能十步;驽马十驾⑨，功在不舍⑩。锲11而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。……

注：①已：停止。②蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料。③中：符合，合乎。④挺：直。⑤砺：磨刀石。⑥参：检验。⑦跬：半步。⑧骐骥：骏马。⑨十驾：劣马拉车走十天，(也能走得很远)。驽马，劣马。驾，马拉车一天所走的路程叫“驾”。 ⑩功不在舍：它的成功在于走个不停。11锲：刻。

6.用斜线给文中无标点的文字断句。

7.解释加点字的含义。

(2)规：                (3)金：                 (4)省：            

8.翻译下列句子。

(1)故不积跬步，无以至千里。

(2)骐骥一跃，不能十步。

9.从“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂”句中可引出一个成语，你知道吗?若知道;请写出来。

10.文中用“青于蓝”“寒于水”“輮以为轮”“木受绳则直”“金就砺则利”这些比喻说明什么道理?

★试一试

11.课外搜集司马光的故事给大家讲一讲。

●板书设计

孙权劝学

概括内容

方法一：什么人做了什么事?

方法二：什么人做了什么事?结果怎么样?

概述内容(按记叙文的六要素来归纳)

方法：什么人?在什么时间、地点?因为什么?做了什么?结果怎么样?

八、教学反思：