湖南省初中学业水平考试标准（2017年版）

湖南省初中学业水平考试标准(2017年版)

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一、考试指导思想

初中学业水平考试是依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“语文课程标准”)进行的义务教育阶段语文课程的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。

初中语文学业水平考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，促进学生身心健康发展，培养学生的创新精神和实践能力;有利于体现九年义务教育性质，真实反映全体初中毕业生在语文学业方面所达到的水平，全面提高教育质量;有利于推进语文课程改革，促进学生生动、活泼、主动地学习，促进学生语文关键能力的发展和语文素养的形成。

初中语文学业水平考试应加强与社会实际和学生生活的联系，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高鉴赏评价能力，培养探究精神。要注重考查学生的语文必备知识、关键能力和语文素养;要注重考查学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，在具体情境中运用语文知识解决实际问题的能力和学生的情感、态度与价值观发展状况。

二、考试内容和要求

初中语文学业水平考试内容应全面反映“语文课程标准”所提出的目标。注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，以“语文课程标准”中“总目标”和“阶段目标(7-9年级)”为依据，全面考查学生语文素养的发展状况。为体现语文素养整体性和综合性，体现语文学科特点，应从六个能力层级对学生的语文基础知识、关键能力以及蕴涵在其中的学习过程与方法、情感态度与价值观等进行有效考查。六个能力层级为：

1.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

2.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

3.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题， 并予以归纳整合。

4.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

5.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

6.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础， 在创新性思维方面发展了的能力层级。

对六个能力层级均可有难易不同的考查。

考试内容及相应的能力层级如下：

(一)语言积累与运用

包括字词的积累、语文基础知识、文化文学常识积累、古诗文积累以及语言的实际运用等。

1.识记

(1)准确识记现代汉语普通话中3500个常用字的读音、字形

(常用字应以“语文课程标准”附录5《义务教育语文课程常用字表》为依据)

(2)正确、规范、整洁地书写汉字

(3)记忆并准确默写“语文课程标准”推荐背诵和课文要求背诵的名篇名句

(4)识记课文涉及的重要作家作品知识、重要文化常识和“语文课程标准”推荐的课外读物知识

2.理解

(5)理解词语在具体语言环境中的含义

3.表达应用

(6)正确使用词语

(7)辨识、修改常见的病句

(常见病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、句子杂糅、表意不明、不合逻辑)

(8)语言表达简明、连贯、得体

(9)正确使用常用的标点符号，正确运用基本语法修辞知识

(基本语法修辞知识见“课程标准”附录)

(10)根据要求仿写、扩写、缩写、改写和概述信息

(11)在具体交际情境中，理解对方观点、意图，听出讨论的焦点;根据对象、场合，完整准确、文明得体、有针对性地表达、应对

(12)联系生活、学习实际，综合运用语文

4.探究

(13)对生活、学习中的语文现象进行探究

(二)阅读

I.现代文阅读

阅读材料包括记叙性文章、说明性文章(含科技作品)、简单议论性文章，文学作品以及由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，以课外为主，文质兼美、难易适度，为典范的白话文。

1.理解

(14)体味和推敲重要词语在文中的含义和作用

(15)理解重要句子在文中的意义和作用

(16)理解文意，领会作者的思想感情

2.分析综合

(17)搜集、整理文章中的有用信息

(18)归纳内容要点，概括中心意思

(19)把握文章观点与材料(道理、事实、数据、图表等)的联系

(20)分析文章结构，把握文章思路

(21)分析文章的写作方法及作用

3.鉴赏评价

(22)体验作品中感人的情境，初步欣赏文学作品的形象

(23)初步欣赏文学作品的语言和表现手法

(24)对文章的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价

4.探究

(25)对文章的某一方面能提出疑问或有自己的感悟和看法

II.古诗文阅读

阅读材料以课内古诗文为主，也可适当选用与课文难易相当的浅易古诗文。

1.理解

(26)根据已有的文言知识正确地朗读

(27)正确理解常见文言字词在句中的含义

(28)正确理解文言句子在文中的意思

2.分析综合

(29)概括文言诗文的主要内容，把握作者的思想感情

3.鉴赏评价

(30)初步欣赏文言作品的形象、语言和表现手法

(三)写作

综合考查学生恰当地运用语言文字表情达意的能力，以及体现在写作过程中的习惯与方法、情感与态度。鼓励有创意地表达。

表达应用

(31)掌握记叙性文章、简单的说明性文章、简单的议论性文章和常见应用文的写法

(32)根据写作要求选材立意，内容具体，中心明确

(33)感情真实健康，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验

(34)联想丰富，想象合理

(35)合理安排内容的先后和详略

(36)思路清晰，结构完整

(37)根据中心选择恰当的表达方式，语言通顺、生动形象

(38)标点正确，书写规范，卷面整洁

三、试卷结构

(一)试卷板块

试卷板块		权    重
一 语言积累与运用		0.20-0.23
二 阅读	现代文阅读	0.19-0.20	0.36-0.38
	古诗文阅读	0.17-0.18
三 写作		0.40-0.42

 

(二)试卷题型

1.客观题型：包括选择题、填空题、默写题等答案具有唯一性的题型，其权重在0.30左右。

2.主观题型：包括简答题、表述题、作文题等答案不具有唯一性的开放题型，其权重在0.70左右。

(三)试卷难度

整卷难度系数控制在0.70～0.75之间，试卷容易题、稍难题和较难题的比例为7∶1.5∶1.5。

(四)试卷阅读量

试卷总文字量在6千字左右。

(五)考查覆盖面

考查覆盖面要求达到本考试标准所规定考查内容的80%左右。

四、题型示例

（略，请点击下载全文）

附录

一、“语文课程标准”推荐的优秀诗文背诵篇目(7～9年级)

7～9年级(60篇)

1 关雎(关关雎鸠) 《诗经》

2 蒹葭(蒹葭苍苍) 《诗经》

3 十五从军征(十五从军征) 汉乐府

4 观沧海(东临碣石) 曹操

5 饮酒(结庐在人境) 陶潜

6 木兰辞(唧唧复唧唧) 北朝民歌

7 送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦) 王勃

8 登幽州台歌(前不见古人) 陈子昂

9 次北固山下(客路青山外) 王湾

10 使至塞上(单车欲问边) 王维

11 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(杨花落尽子规啼) 李白

12 行路难(金樽清酒斗十千) 李白

13 黄鹤楼(昔人已乘黄鹤去) 崔颢

14 望岳(岱宗夫如何) 杜甫

15 春望(国破山河在) 杜甫

16 茅屋为秋风所破歌(八月秋高风怒号) 杜甫

17 白雪歌送武判官归京(北风卷地白草折) 岑参

18 酬乐天扬州初逢席上见赠(巴山楚水凄凉地) 刘禹锡

19 卖炭翁(卖炭翁) 白居易

20 钱塘湖春行(孤山寺北贾亭西) 白居易

21 雁门太守行(黑云压城城欲摧) 李贺

22 赤壁(折戟沉沙铁未销) 杜牧

23 泊秦淮(烟笼寒水月笼沙) 杜牧

24 夜雨寄北(君问归期未有期) 李商隐

25 无题(相见时难别亦难) 李商隐

26 相见欢(无言独上西楼) 李煜

27 渔家傲(塞下秋来风景异) 范仲淹

28 浣溪沙(一曲新词酒一杯) 晏殊

29 登飞来峰(飞来峰上千寻塔) 王安石

30 江城子(老夫聊发少年狂) 苏轼

31 水调歌头(明月几时有) 苏轼

32 渔家傲(天接云涛连晓雾) 李清照

33 游山西村(莫笑农家腊酒浑) 陆游

34 南乡子(何处望神州) 辛弃疾

35 破阵子(醉里挑灯看剑) 辛弃疾

36 过零丁洋(辛苦遭逢起一经) 文天祥

37 天净沙·秋思(枯藤老树昏鸦) 马致远

38 山坡羊·潼关怀古(峰峦如聚) 张养浩

39 己亥杂诗(浩荡离愁白日斜) 龚自珍

40 满江红(小住京华) 秋瑾

41 《论语》12章(学而时习之;吾日三省吾身;吾十有五而志于学;温故而知新;学而不思则罔;贤哉回也;知之者不如好之者;不义而富且贵;三人行;子在川上曰;三军可夺帅也;博学而笃志)

42 曹刿论战 《左传》

43　《孟子》三则(鱼我所欲也;富贵不能淫;天将降大任于是人也)

44 《庄子》一则(北冥有鱼……亦若是则巳矣。)

45　《礼记》一则(虽有佳肴)

46　《列子》一则(伯牙善鼓琴……吾于何逃声哉?)

47 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》

48 出师表 诸葛亮

49 桃花源记 陶潜

50 与谢中书书 陶弘景

51 三峡 郦道元

52 杂说(四) 韩愈

53 陋室铭 刘禹锡

54 小石潭记 柳宗元

55 岳阳楼记 范仲淹

56 醉翁亭记 欧阳修

57 爱莲说 周敦颐

58 记承天寺夜游 苏轼

59 送东阳马生序(余幼时即嗜学……况才之过于余者乎?) 宋濂

60 湖心亭看雪 张岱

61 河中石兽 纪昀

 

二、“语文课程标准”推荐的课外读物

《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：

童话，如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。

寓言，如中国古今寓言、《伊索寓言》等。

故事，如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。

诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》、《艾青诗选》、《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。

长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏绿蒂•勃朗特《简•爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。

教师可根据需要，从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，向学生补充推荐。

科普科幻作品，如儒勒•凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等，可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

三、“语文课程标准”提供的语法修辞知识要点

1.词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。

2.短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。

3.单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

4.复句的类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。

5.常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。