《杨修之死》教案精选

教学目标：

（一）知识与能力目标：

1、反复朗读课文，理清字词，能正确理解文意。

2、了解有关三国时期的历史，了解文中出现的人物。

3、深入文本，理清故事情节。

（二）过程与方法目标：

联系课文内容分析杨修的死因及曹操的的形象。

（三）情感态度价值观目标：

1、联系人物的悲剧，培养学生谦虚谨慎的价值观。

2、培养学生欣赏文学作品时的独特感受、体验和理解。

教学重、难点：联系课文内容分析杨修的死因及曹操的的形象。

教学时间： 1课时

教学设想：

《语文课程标准》中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”强调了在阅读的时候要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶。并在欣赏文学作品时要有独特感受、体验和理解。《杨修之死》恰好选自四大名著之一的《三国演义》。利用这一点，在理清故事情节的基础上，培养学生阅读的独特感悟及课外阅读名著的积极性。

教学流程：

一、 情境导入。

（首先放《三国演义》的主题曲）师由音乐导入,同学们，从刚刚的音乐当中你听到了什么？（人吼、马嘶、战场厮杀之声．．．．．．悲壮之情）一 曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。 是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？（生：诸葛亮）一位是知人善任的？ （生：刘备），今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么样的形象。（板书课题：杨修之死）

二、走进《三国演义》，了解作者及作品。

关于《三国演义》或者是罗贯中你了解些什么？可以告诉我吗？（学生谈文学常识，谈不全面的先学生补充，在教师补充）　　

参考：罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。创作了古典长篇章回体历史小说《三国演义》.　　

《三国演义》，这部著作以三国历史为题材，深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。因它在思想和艺术水平上的成就都很高，被称为我国四大名著之一。在国外，《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。

教师补充：《杨修之死》选自《三国演义》第72回《诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷》。，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。杨修，曹操手下一位素负才名的文士。　副标题

三、检查学生的预习情况。

1、字音。

庖(páo)    官主簿(bù)     谮(zèn)    

绰(chāo)    刀恃(shì)     才放旷麾(huī)

2、翻译下列句子，力求简洁明了。

A、杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。

B、（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”

C、丞相非在梦中，君乃在梦中耳！

D、但操有问，植即依条答之。

3、本文的叙述顺序：

作者运用插叙的写法，追述杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”的事实。

四、初读课文，把握情节。

1、自读课文，边读边思考：

a、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请用概括性的语言说出。

b、对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？（细读课文，抓关键词）

2、集体交流讨论。

现在请两位同学任选一个讲一讲。请大家欣赏第一个故事，注意曹操的语言和表情。现在哪位同学来概括故事并找出曹操的心理反应？（引导学生用准确的语言表述）　　

参考：

          事件                        心理　　

 私解“鸡肋”                怒杀杨修　　

改建园门                    虽称美，心甚忌之　　

 生活小事  分食酥饼          虽喜笑，心甚恶之　　

 揭梦中杀人                  闻而愈恶之　　

密告曹丕                    愈恶之　　

廷斗争  教植斩吏            大怒

为植作答教                  大怒,有杀修之心　

五、探讨杨修之死的原因。

关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你认为呢？说说理由。　　

1、学生四人一组，进行讨论。（教师巡回指导）

2、学生发表观点。（要求说出理由）

参考：

①、杨修卖弄聪明，违反军纪，被杀是咎由自取…　　

②、由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。

③、杨修插手曹家兄弟继位之争，又欺骗过曹操，所以被杀。副标题　　

3、教师总结。

杨修死后，原著中有几句诗，对杨修之死是这样说的：“身死因才误，非关欲退兵”。杨修恃才放旷，喜耍小聪明，最终聪明反被聪明误。

而曹操在文中是个表面上“称美”，而“心恶之”的妒贤嫉能的人，两种性格互相冲突，必然导致一个结局。

同时杨修与曹氏父子间争宠夺权的斗争，卷入封建统治阶级内部政治斗争，这也是导致他遭杀的重要原因。

六、分析曹操的性格。

1、提出问题：从本文可以看出曹操有什么性格特征？

2、独立思考，先写出你的看法，再告诉大家。

本文：阴险狡诈、城府很深、表里不一、虚伪多疑、刚愎自用、残忍歹毒、暗藏祸心、固执虚伪、老谋深算。

3、历史上曹操是一个什么样的人？

参考：

① 杰出的文学家：《龟虽寿》、《观沧海》、《短歌行》、《度关心》、《土不同》、《蒿里行》、《对酒》、《苦寒行》

②杰出的军事家：他以少胜多，以弱胜强。取吕布、败袁尚，平张鲁，征乌桓。他听取不同意见，善于纳谏，并且十分重视人才、礼贤下士。如官渡之战就是重用了原袁绍部下荀或、郭嘉等谋士的结果。

4、教师总结：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，一千个读者也就有一千个曹操。希望大家在课外阅读罗贯中的《三国演义》，对曹操这一形象有更深刻、更全面的认识。

七、链接生活。

1、杨修才华横溢，因其才受曹操赏识,也因其才被曹操杀害。我们青少年从杨修之死中应该明白些什么?  

2、学生联系生活实际来谈感受。

八、课堂作业：

以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，谈谈你的感受，200字左右。
 

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