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语文复习:修辞方法知识清单

作者/耘畅  日期/2024-04-08  浏览/103


  修辞方法知识清单

  常用的修辞方法有:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、对比。

  1. 比喻:根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,既打比方。作用:能将表达的内容说的生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象用前线常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。

  #答题格式:运用比喻的修辞手法,把……比……,生动形象地写出了+对象+特征,表达了(谁,什么样的)(哪些)感情(写景咏物文)。

  示例:春天像小姑娘,花枝招展的……(朱自清《春》)

  答:运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了春天的优美姿态,表达了作者对春的喜爱之情。

  2. 拟人:把物当做人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。

  作用:是具体事物人格化,语言生动形象。

  #答题格式:运用拟人的修辞手法。把XX人格化(或:赋予XX以人的情态),生动形象地描绘了……特点或情态,含蓄表现作者……思想感情。

  示例:小草偷偷地从土里钻出来。

  答:运用了拟人的修辞手法,使小草人格化,生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态,表达了作者对小草的喜爱之情。

  3. 夸张:对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小。作用:揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。

  #答题格式:运用了夸张的修辞方法,突出了什么怎么样,启发读者联想,是读者留下鲜明深刻的印象。

  示例:教室里静得出奇,连针掉在地上的声音都能听见。

  答:运用了夸张的修辞手法,突出了教室的特别安静,启发读者联想,使读者留下鲜明深刻的印象。

  4. 排比:把结构相同或相似,语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用:增强语言气势,加强表达效果。

  #答题格式:使句式工整,节奏感强,强化语势,使语言精炼、有力,强调了你……

  叙述:运用排比,形成语势,使语言精炼、有力,强调了……

  抒情:运用排比,形成语势,铺叙了……,强烈地表达了……

  景物描写:运用排比,形成语势,铺写……,渲染……气氛(或:突出了……的美),表达……

  议论:运用排比,形成语势,强烈(层层深入)地表达了……增强了说理力量,有雄辩的气势。

  示例1:红的像火,粉的像霞,白的像雪。

  答:采用了比喻、排比的修辞手法,生动形象地表现了花的鲜艳美丽,句式整齐、音律和谐、气势如虹,表达了作者对春花的喜爱之情。

  示例2:他们的品质是那样地纯洁和高尚,他们的意志是那样地坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊……

  答:运用了排比的修辞手法,使文章的节奏感更强,气势更强烈,强调了志愿军战士的高尚品格,表达了作者对志愿军战士的赞美之情。

  示例3:静物是凝固的美,动景是流动的美;直线是流畅的美,曲线是婉转的美;喧闹的城市是繁华的美,宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美,只要你有一双发现美的眼睛,有一颗感悟美的心灵。

  答:运用了排比的修辞手法,使文章的节奏感更强,气势更强烈,强调了美无处不在的特点。运用了对偶的修辞手法,描绘了……景物(或:抒发了……的情感;或:阐述……)

  5. 对偶:字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括、易于记忆,有音乐美感。如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅:山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。

  #答题格式:运用了对偶的修辞手法,描绘了……景物。(或:抒发了……情感;或:阐述……的哲理),语言凝练,句式整齐,音韵和谐,富有节奏感和音乐美。

  示例:雪芒茫雨霏霏

  答:运用了对偶的修辞手法,描绘了雨雪纷飞的景象,语言凝练,句式整齐,音韵和谐,富有节奏感和音乐美。

  6. 反复:为了强调某个意思,某种感情,有意重复某个词语或句子。反复的种类:连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。

  #答题格式:运用反复的修辞手法,加强语气,强调……(或:强烈地表达了……感情)。

  示例:盼望着、盼望着,春天的脚步进了。

  答:运用反复的修辞手法,加强了语气,强调了“盼望”,强烈地表达了作者渴望春天来到的急切心情,同时采用了拟人的修辞手法,把春天写活了,生动形象地写出了春天临近了。

  7. 设问:为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。作用:提醒人们思考,有的为了突出某些内容。

  #答题格式:①开头设问:点明写作对象(内容),吸引读者注意,引出下文。

  ②中间设问:承上启下,引发读者的注意和思考。

  ③用在议论文中,能够论证进一步深入,使文章脉络清晰。

  示例:中学生应树立怎样的金钱观?(首……)

  答:运用了设问的修辞手法,引起读者的阅读兴趣,启发读者对中学生应树立怎样的金钱观的注意和思考,很自然的引出下文。

  8. 反问:用疑问的形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。

  #答题格式:起强调作用,增强肯定。(否定)语气,强调了……强烈地表达了(什么)之情。

  示例:这能全怪我吗?

  答:运用了反问的修辞手法,加强语气,意思是说这不能全怪我,父母也有责任,强烈地表达了作者对父母的责备之情。

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