语文复习：修改病句知识清单

　修改病句知识清单

　　1.用词不当

　　(1)感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神值得我们每个同学效尤(“效尤”的意思是“学坏的样子”是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。)

　　(2)关联词用错。如：只有坚持核查，就能解决问题。(“只有”和“才”联用。应把“就”改为“才”。)

　　2.搭配不当

　　(1)主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。)

　　(2)动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。)

　　(3)主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们紧张、愉快、有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。)

　　(4)修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。)

　　3.成分残缺。

　　(1)缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字使“我”丧失了主语作用，所以应删去。)

　　(2)缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。)

　　4.语序不当。

　　(1)逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒应是先“研究”后“通过”。)

　　(2)关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同一主语时，关联词语在主语后面;如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前面。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。)

　　5.前后矛盾。

　　(1)前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。)

　　(2)否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”既有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。)

　　(3)范围不清。如:人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其他图片。”)

　　6.重复啰嗦。如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个)

　　7.表意不明(歧义)如：牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草。”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”)