《童趣》备课、学习资料辑

【课文研讨】

一、整体把握

本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣”虽非物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。

开篇先说作者儿时视力极好，然后点明文章主旨。“张目对日”，犹言两眼能经受强光刺激；“明察秋毫”，言视力极佳，极细小之物也看得一清二楚。有如此好的视力，再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好，因而能发现“物外之趣”。这是总提，仅用32字，行文简洁可见。以下分述。

夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者异想天开，将它想像成“群鹤舞于空中”的动人图景，并且看得入了迷。随后他又联想到曾经见过的“鹤唳云端”的图景，于是“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣”，结果是他真的见到了这样的图景。这是一幅凭借想像而“放大”了的图景，它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。此其一。

其二，作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想像成树林，把虫蚊想像成野兽，把高出的小土块想像成丘陵，把低陷的小土块想像成山沟，这使他有了一个自由而广阔的天地，可以饱览“大自然”的风光。有一天，有两只小虫在草间相斗——在年幼作者的想像中就成了两兽在树林里相斗，使他看得格外入神；不料一个“庞然大物”拔山倒树而来。一伸舌，便将两兽一齐吞入腹中。年幼的作者被吓得六神无主；待到清醒过来，幻觉消失，才发现此前那个“庞然大物”不过是一只癞虾蟆。他恼恨之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩——用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小树枝吧?他惩罚癞虾蟆，可能含有为两小虫复仇的意思，但从“驱之别院”一举来看，主要原因是它破坏了自己的审美情趣。

作者用“物外之趣”一语来统摄以上二事，意在说明他幼年时已有自发的审美意识和审美情趣。

二、问题研究

沈复《浮生六记》中“闲情记趣”一章，主要记作者长大后对花木的喜爱和婚后跟妻子一同美化居室及周围环境的琐事；记童年趣事的只有开头一小段，因而具有相对的独立性，在描写儿童观物的心理过程上颇具特色，值得研究。

年幼的作者由群蚊乱飞想到“群鹤舞于空中”，这是所谓类似联想；再想到“鹤唳云端”，则是接近联想。这后一种联想又促使他产生了模仿的意愿，于是“留蚊于素帐中，使之冲烟而飞鸣”，再经过凝神细观，“果如鹤唳云端”，这是年幼作者的错觉，但又是他所追求的目标——这是一个很美好的画面，很值得玩味。

观虫斗一节与上述过程大体相似，“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”，都属于类似联想，“庞然大物”的出现，也是错觉；所不同的是这种错觉产生的原因。此刻，年幼的作者已经完全陶醉在他联想的境界之中，他眼前的实物已经被放大了千万倍，而癞虾蟆又是突如其来，对比之下，自然就成为“庞然大物”了，这种错觉是在极短时间内经受强刺激而突然产生的，跟“鹤唳云端”的有意而为不同。

我们应当注意培养学生的联想力和想像力，这不仅可以提高学生阅读欣赏文艺作品的能力，对加强记忆力和促进创造性的思维能力也大大有益。

【练习说明】

一 朗读课文，用自己的话叙述“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。为什么作者说这两件事都有“物外之趣”?你认为要怎样才能成为一个情趣丰富的人?

设题意图是使学生感知课文整体内容，把文言文学活。凡记叙文都应当让学生能“用自己的话”来复述内容大意，这正是学活的办法之一；如果一开始学文言就句句搞文白对详，则无异于堵塞学活之路。教师在指导过程中对学生创造性的复述成分应予肯定，只纠正明显的错误。

第一问要放在学生基本成诵后作答(参考答案见“课文研讨”)，教师要善于启发学生说出自己的体会。

第二问是开放性的，目的是调动学生学习的主动性，唤起学生的审美意识。可以从学生的课余爱好入手，启发培养学生的情趣和联想、想像能力。

二 解释词语。

1．文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”；有的要用换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。试选用一种方法解释下列各句中加点的字。(1)项为之强(2)果如鹤唳云端(3)以丛草为林(4)兴正浓(5)方出神(6)驱之别院

2．下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，解释时不妨采用讲述大意的办法。示例：怡然称快(高兴得连声叫好)。

(1)明察秋毫 (2)怡然自得 (3)庞然大物 (4)夏蚊成雷

设题意图是告诉学生可用简单的办法解释文言词语，消除学生的畏难情绪。在初学文言阶段只能如此，讲多了反而不好。释文可抄在书上，以便积累。

处理此题可有多种方式：或在读课文数遍后让学生试解；或在疏通文意过程中依次作解；在水平较好的教学班也无妨让学生在预习中作解。

参考答案

1．(1)项(脖子、颈项)为之强。 (2)果(果真)如鹤唳云端

(3)以丛草为林(树林) (4)兴(兴趣)正浓

(5)方(正)出神 (6)驱(赶、驱逐)之别院

2．(1)明察秋毫(见“疏通文意”)

(2)怡然自得(见“注释”)

(3)庞然大物(体积极大的东西)

(4)夏蚊成雷(夏天成群的蚊子的叫声跟雷声一样，这是夸张的表现方式)副标题

【参考译文】

我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。

夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。

我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。

有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

【积累感悟】

（一）语言积累

1. 生字

童稚(zhì)     藐(miǎo)小    项为之强(jiāng)    鹤唳(lì)  

怡(yí)然      沟壑(hè)      庞(páng)然大物     癞(lài)虾蟆

2.词语

神游：感觉中好象亲游某地。

明察秋毫：意为视力好到能察辨秋天鸟兽的细毛。形容人精明，目光敏锐，能洞察一切。

物外之趣：超出于事物本身的乐趣。

庞然大物：指高大的东西。也用来形容外表强大实际却很脆弱的东西。

怡然自得：形容高兴而满足的样子。

夏蚊成雷：夏天成群的蚊子的叫声跟雷声一样。

鹤唳云端：鹤在云里鸣叫。

3. 通假字

强——僵

4． 一词多义

之：物外之趣     (助词，“的”)

    昂首观之     (代词，代指蚊子)

    心之所向     (用在主谓之间，无意义)

驱之别院     (代词，代指虾蟆)

以：徐喷以烟     (用)

    以丛草为林   (把)

为：项为之强     (因为)

    凸者为丘     (作为)

    二虫尽为所吞 (被)

5．想像奇妙的佳句

① 蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。

② 之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。

③ 丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

④ 有庞然大物，拔山倒树而来。副标题

（二）句段品味

1．夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。

品味：句子运用比喻、夸张的修辞手法。将让人痛恨的蚊子想像成美丽的仙鹤，只有天真纯洁、对世界充满好奇的儿童才能想像到。

2. 心之所向，则或千或百，果然鹤也。

品味：句子写出了幼儿丰富的想像力，竟然能够达到“心想事成”的地步，想什么就是什么。

3. 昂首观之，项为之强。

品味：长时间的抬头，竟然使脖子僵硬了，可见“我”对眼前的一切是多么的专注和入迷。

4. 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐。

品味：此句写“我”幼年时户外活动的地点和方式，写出了幼儿活动的特点：喜欢观察各个小小的角落，让自己的身与心都沉醉到万事万物之中，与大自然融为一体。

5.又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观。

品味：为了验证自己的想像，实现自己的愿望，儿童总是有一些奇怪的举动，因为在想像的世界里生活，他们的眼前总有美景。

6．以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

品味：儿童渴望长大，渴望游历，即使是在假想的游戏里得到这些，也心满意足了。

7．忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

品味：从形态、动作上生动地刻画这个不速之客，丑陋，粗鲁，残忍，可见它是不受孩子欢迎的。

8．神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

品味：“神定”暗示出先前的惊慌，“捉”、“鞭”、“驱”三个动作活现了儿童的认真与善良：它做了坏事，是应该受到一定的惩罚的。

9．余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
品味：这是全文的总起段，作者回忆幼年时候的视力和嗜好，指出“明察”的结果是“时有物外之趣”，既为后文叙述具体的趣事张本，也点出了文章的写作主旨。副标题

【课文赏析】

沈文是清代文学家，一生经历曲折，四处辗转做幕僚。《浮生六记》是作者46岁时写的自传体散文，其中《童趣》是作者追忆自己童年生活的几个片断，全文叙事笔调生动，充满童真童趣，极好地表现出儿童丰富的想像力和幼稚天真的心理世界。文章没有连贯完整的情节，只在写“童趣”。第一个片断是回忆幼时观看夏天蚊子带来的乐趣。“夏蚊成雷”，“拟作群鹤舞于空中”，在儿童的眼中，世间万事万物都是新奇的，有趣的，值得玩味的，蚊子的嗡嗡声在他听了似雷声隆隆，蚊子飞来飞去的身影似仙鹤的舞姿，没有世俗的“害虫、益虫”，“昆虫、飞鸟”的概念局限头脑，儿童的思想是个纯净的、自由的世界，充满好奇的、大胆的、美好的联想和想像。“心之所向，则或千或百，果然鹤也。昂首观之，项为之强”——天真的孩子为“欣赏”到美好的风景，看得多么专注，多么入神，真正将心灵融入了自然的万物。鹤图怎样变幻出新意来？儿童的想像也是最富有创造性的，于是“喷以烟”，制造出“青云白鹤”的美景，于是体验到成功的惊喜，因而“怡然称快”。第二个片断是写草丛中的乐趣。作者完全以儿童的眼光来看世界，“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”，这个假想的世界多么丰富，多么有趣！“神游”的童心更是充满了对美好世界的向往。最妙的细节是沉醉在想象的世界时，突然出现的癞虾蟆也成了“庞然大物”，能“拨出倒树”，吞食“二兽”，实在是太可怕、太残忍了，“捉住，鞭打，驱赶”一连串的动作正是为了惩诫它，只有在儿童的游戏世界里，才会出现这样富有情趣的一幕。《童趣》一文采用的是总分式的结构方式，开头先简洁地点出主题：回忆童稚时细察而得的物外之趣，后面三段具体描述童车的两个片断，句句紧扣“趣”字展开，这样既使全文中心突出，又行文简洁明快，无冗长拖沓之感。

本文是作者46岁时回忆所作，能精妙细微地描绘出一个儿童的心理世界，这主要得力于作者运用了“联想”和“想像”的手法。在课文中“夏蚊成雷”，“群鹤舞于空中”，“以丛草为林”这些都是类似联想。由鹤舞而想到“鹤唳云端”，这又是接近联想。“果如鹤唳云端”和“庞然大物”都是作者的错觉，前者是作者刻意去假想鹤舞云端的美景，后者是因为陶醉于想像世界，短时间没有醒悟过来。可以说是联想和想像使文章连缀起来了，全文虽然没有曲折动人的情节，但天真浪漫的童趣却使人读起来妙趣横生，回味无穷。

《童趣》一文的亮点，首先就在主题上。文章看似写闲情逸趣，实则“物外之趣”的获取还需要有一颗纯洁的美好的心灵。文中幼年的“我”“以蚊为鹤”、“以草为林”、“鞭打驱赶虾蟆”，心中对世间万物都没有任何芥蒂，只在自己的想像的美景之中神游，这等纯洁无暇的精神境界是成年后再无法达到的。作者一生遭遇坎坷，虽做幕僚，但厌弃官场，渴望买田归隐，所以在46岁追忆往事时，特写了这些童年趣事来赞扬童真、童趣的可贵。文章第二个美点就在语言简洁、生动，全文总共只有二百多字，但内容具体丰富，特别两个片断中的想像写得细致入微，可见文字的精练。且作者在行文中还善于运用比喻，夸张、排比等修辞手法，如“夏蚊成雷”“私未作私拟作群鹤舞于空中”“以丛草为林，以虫蚁为兽，”“以土砾凸者为丘，凹者为壑”等。有的句子虽没有运用修辞，但也描绘极为生动，“忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞”，形态、动作都刻画入微，文字极富表现力。俞平伯就称赞作者语言“虽有雕琢一样的完美，却不见一点斧凿痕”。副标题

【阅读实践】

一 阅读下面的课文内容，进行阅读实践。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

1． 用加字的办法解释画线的字。

蹲其身(  　 )   以丛草为林(  　  )    见二虫斗草间(　　  )

2． 用换字的办法解释画线的字。

方出神(　　)　　以丛草为林(　　　)　　余常于土墙凹凸处(　 　)

3．找出文中写“我”“细察纹理”的地方。

4．找出选段中的成语，并用成语造句。

5．用一句话概括选段的内容。

6.请从选段中找出能表现儿童心理的句子，整理在下面。

二 阅读下文，进行阅读实践。

杨布打狗

杨朱之弟曰(叫做)布，衣(穿)素衣而出。天雨，解素衣，衣缁(ｚｉ黑色)衣而返。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：“子(你)无(不，不要)扑矣，子亦犹(如同)是(这样)也。向者(假如)使汝(你)狗白而往黑而来，岂能无怪(奇怪)哉？”

1． 解释下列句子中的“之”。

①杨朱之弟 (   )  ②迎而吠之 (   )  ③将扑之 (    )

2．指出下列解释有误的一项。                            (   )

A．衣素衣而出(白色)       Ｂ．天雨(下雨)

C． 迎而吠之(狗叫)         Ｄ．将扑之(将来)

3. 写出下面句子的大意。

天雨，解素衣，衣缁衣而返。

4．杨布为什么要打狗？

5. 从这个故事里你能得到什么启示？

6.请用“/”划分下面句子的朗读节奏。

向者使汝狗白而往黑而来

参考答案：

一1.蹲下 当作 打斗 2.正把 在 3.“定神细视”“观之，兴正浓” 4. 庞然大物 怡然自得 5.丛草中的物外之趣 6.如“常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐”“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得”等

二1.的 他 它 2.Ｄ３.天下雨了，他脱下白衣服，穿着黑色的衣服回来 4.因为他的狗居然不能认出他来，朝他吼叫 5.看人看事不能只看表面 6. 向者/使汝狗/白而往黑而来