综合性学习《我爱我家》教学活动设计

○　活动目标

①知识和能力：培养口语交际能力； 围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。

②过程和方法：通过“访、说、写、评”，使学生养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

③情感态度价值观： 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

○　教学重点

访谈、写作和评价

○　活动设想

学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。另据课程标准的写作评价建议，打算让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。

○课时分配

三课时(1课时活动指导，1课时写作，1课时交流及评价。)

○第一课时：战前演兵

（一）温故知新：

学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学心间。

让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导。

（二）访谈指导

①在作文前让学生与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。

② 静心听听“妈妈的唠叨”和爸爸家长里短。

（三）友情提示：

无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。

·尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。

·与父母交流自己的内心感受。

· 做好访谈记录。

（四）模拟演练

（五）家中访谈副标题

第二课时：课堂链接

（一）感悟亲情（5分钟）

1、导语，放背景音乐《让爱驻我家》。

俗话说得好：“金窝银窝不如自家的狗窝” 。说起家就有一种亲切感，家是避风的港湾家是成长的摇篮，无论身在何处，首先想到的是家，挂念的是亲人。

2、由2至3个同学自愿诵读自己搜集到的表达亲情的古诗句。

如：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”、“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”、“谁言寸草心，报得三春晖”等。

3、集体回顾第二单元课文中所表达的亲情。

《风筝》表达的是兄弟手足之情；《散步》表达的是子孙三代人之间尊老爱幼的亲情；《诗两首》表达的是对伟大而无私的母亲的热爱；《陈太丘与友期》表达的是父子之情。

（二）我说我家（18分钟）

1、师生展示各自的《全家福》照片，师生共话亲情小故事。

2以四人小组为单位，各说一件自家中最能体现温暖亲情的小事，包括和父母之间，和爷爷奶奶之间，和外公外婆之间，以及和其他亲人之间的相互关怀，相互体贴，相互谦让等。如，一杯茶，一盆洗脚水，一个电话，一句问候等等。要求说话时要有条理，简洁明白，每人最多不超过2分钟

（三）我爱我家（22分钟）

1、让事先准备好的一男一女两同学上台朗读费国荣的《我爱我家》（投影或出示小黑板）。

（齐）爸爸+妈妈+我=我的家。

（男）我的家，（女）我 的家，

（齐）一个温暖幸福的家。

（女）爸爸是青枝，妈妈是绿叶，我就是红花；

（男）爸爸是高山，妈妈是流水，我就是浪花；

（齐）爸爸+妈妈+我=我的家，

（齐）祖国有数不清这样的家，我爱我家，更爱我的国家。副标题

2、用饱含深情的语言，最好能用上排比、比喻等修辞手法，写上5--6句赞美“家”的话。要求尽量简练，有点诗意最好。

3、请2—3个先写好的同学自愿在班上诵读自己的作品，要求读出感情。其他同学自愿发言，从语言特点、朗读的语气、语调、感情等方面稍作点评。教师对做得好的加以表扬，对不足的加以指正。

4、教师小结：世界大文豪托尔斯泰说过一句话：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。”同学们用饱醮着滔滔激情的笔墨道出了对家的真情挚爱，也让感受到了同学们那一颗颗赤热滚烫的心。翻一翻同学们精心搜集采的材料来看，一个个关于家庭的亲情故事虽然不能说能够震撼人的心灵，但也感人肺腑，催人泪下，但都能充分体现出对亲情的感悟。从而也可以启发我们：当我们睁开一双慧眼，打自那久己关闭的心灵的窗户，我们就可以文思泉涌，让我们的笔下生花。作文材料的积累和筛选，离不开对生活的细心观察、发现和感悟，即要做生活的有心人。

5、教师将课前的家庭情况调查结果略作介绍，概括起来 有三类：撒满温馨；充满矛盾；埋藏痛楚。在这里我们所说的家是小家，其实，每人对家的理解都不同，小到自家，大到集体，甚至是国家，都可以成为我们的写作对象。请同学们以“家”为话题，在下节课写一篇作文。

第三课时：妙笔写我家

写作展示：以“家”为话题写一篇作文征题比赛：

· 以“家”为话题字各取一个文题，看谁取得又快又好。

·用6—7分钟的时间，小组推荐好的文题在班上交流，并请出题人说说自己文题中隐藏的小故事。要求口齿清楚，语言尽量简洁、流畅。学生自由点评后，教师稍加点拨。

·学生编写写作提纲并下笔成文。

·教师巡回指导。

· 指导学生进行自评、互评

① 自评：

a．朗读作文，发现和修改错别字、病句。

b．细心阅读，根据评分细则对自己的作文逐项评价。

C．写50字总评。

② 互评：

a．四人一小组共同评改，每组四篇，要有旁批，有50字总评，有四人签名。

b．各大组挑选出范文两篇并讲评。

范文选择不一定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性；或者选择质量较差的，善意的指出问题并提出修改建议，让每一位同学都能从中受益。布置写作任务：“家是一棵亲情树，爸爸是青枝，妈妈是绿叶，我是红花……”，请同学们以“家”为话题，写一篇500字以上的记叙文。要求：不写错别字，能正确使用标点；条理清晰，语言真切自然，有真情实感。

附：板书设计

 综合性学习：我爱我家

（一）感悟亲情——温馨满怀

（二）我说我家——各表一枝

（三）我爱我家——激情洋溢

（四）我写我家——各展其能