巴金《短文两篇·日·月》教学设计（六）（简案）

一、教学目标

1、有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言。

2、结合历史背景，理解作者的思想感情。

3、理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“姮蛾奔月”在文中的含义。

一、 教学重难点

1、品位文章诗化的语言

2、结合历史背景，理解作者的思想感情。

二、 教学方法

导学法

三、 课时安排

一课时

四、 课前准备

1、收集“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”的故事

2、了解巴金的创作

3、了解历史背景

六、教学过程

（一） 导入

（一） 全班齐读

（二） 整体感知

[思考]：

1、 作者为什么有与众不同的观点，去赞美飞蛾和怀念夸父呢？从文章可找到答案吗？

2、我们该如何理解文中“寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”。请联系作品创作的时代背景谈谈你的想法。

（三）探究

1、题目是《日》，可作者并没有具体描绘太阳，却去写飞蛾扑火和夸父逐日，并且是赞赏他

们。这与太阳有关系吗？

2、 本文的月亮给我们最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？

冷。

3、既然“月的光是死的光”，作者在末尾处为何引用“姮蛾奔月”的传说？（对照《日》比较）

（四）拓展延伸

（五）小结

（六）作业布置

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