《从百草园到三味书屋》同步训练[含答案]

《从百草园到三味书屋》同步训练

一、基础知识题

1．下列加点的字注音全正确的一组是（   ）

  A．确凿（záo）     菜畦（qí）    皂荚（jiá）

  B．桑椹（sèn）     油蛉（líng）    斑螫（máo）

  C．珊瑚（shān hú） 骨髓（shuǐ）    秕谷（bǐ）

  D．蝉蜕（duì）     盔甲（kuī）    倜傥（tì  tǎng）

2．选出字形全对的一组（   ）

  A．觅食、轻捷、质扑、收敛

  B．乘凉、监赏、啄食、缘由

  C．书塾、消释、颠倒、鼎沸

  D．绅士、蜡梅、渊博、恭敬

3．选出下列词语中加点的字依次解释得正确的一项。

  人迹罕至    （为人）方正    同窗好友

  A．稀罕  正方  同伴

  B．稀少  正确  同事

  C．稀奇  正派  同行

  D．稀少  正派  同学

4．对“我就只读书，正午习字，晚上对课”这句话中“只”的意义和作用

  理解正确的一项是（   ）

  A．单独，表现“我”听老师的话，认真学习。

  B．仅仅，表现“我”听老师的话，是一个好学生。

  C．单独，表现寿镜吾私塾式的教学方法对“我”的束缚。

  D．仅仅，表现封建教育对儿童的束缚。

5．文学常识填空。

鲁迅本名________，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级__________家、________家、_________家。《从百草园到三昧书屋》选自《___________》，这部散文集中的作品内容都是___________。鲁迅先生的两本小说集是《_________》和《______________》。

二、阅读题

（一）课内阅读

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒    起一面大的竹筛来，下面    些秕谷，棒上    一条长绳，人远远地    着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一    ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。

1.上文横线上填上适当的动词，并说说这些动词的作用。

2.第一段详写了冬天在百草园的活动——捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？

3.第一段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？

4.第二段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？

（二）课内拓展

尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，这里却依然一片苍翠的葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子；两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数说这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出得嫩黄淡绿得芽孢，不正是谱写春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！

1．以上文字中所写的地点是鲁迅先生所描绘过的                                 。

2．文中表现园中景色总的特点的词语是                      ，表现人们崇敬的感情的一个词语是                  。

3．文中用拟人手法，以           和             两个词语，把棕榈比拟成          的人。

4．在文中用横线标出直接抒发作者总的感受的语句。副标题

（三）课外阅读

家里虽然一贫如洗，但母亲情愿节衣缩食，省下钱请了一位先生。我到10岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底的时候，在母亲的再三督促下，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身把手掌放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的躯体所无法避免的感觉，当然是失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的《孟子》！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地哭着。但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”！由现在看来，这样的教育方法真是野蛮之至！但是我不敢怪我的母亲，因为那个时候就只有这样野蛮的教育法；如今想起这些，仍然感念着我的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌肿得有半寸高，偷向灯下一照，通亮，好像满肚子长着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻地把被窝盖上，向我额上吻了几吻。

1．填空：

这段文字所写主要事件发生的时间是（       ），地点是（       ）。

2．这段文字所写的主要人物是（       ）

A．父亲   B．母亲   C．先生    D．“我”　

3．这段文字的重点是表现（      ）

A．“我”幼年时读书的痛苦

B．父亲对“我”学习上的严厉管教

C．母亲在教于读书上深沉的爱

D．当年教育方法的落后野蛮

4．这段文字可分为三个层次，请写每个层次的起讫语句。

第一层：_________________；

第二层：_________________；

第三层：_________________。

5．看到“我”背不出书而遭重打，母亲为什么一边饮泣吞声一边又勉强说“打得好”？对母亲的这种态度和做法，“我”是怎样认识的？

[参考答案]

一、基础知识答案

1．A   2．C    3．D    4．D    5．周树人  文学家  思想家  革命家  《朝花夕拾》  回忆早年生活   《呐喊》、《彷徨》

二、阅读

（一）课内阅读

1.支  撒  系  牵  拉   2.捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验、冬天的百草园依然乐趣无穷。  3.以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣  4.捕鸟之事一直是“我”的记忆中的乐事，闰土父亲说“我”太“性急”而少得的话给“我”启迪：遇事要沉着镇定，所以难以忘怀（言之成理即可）。

（二）课内阅读拓展

1.百草园  2.苍翠葱茏；瞻仰  3.“伸开巴掌”；“数说”；“向瞻仰者数说家珍”  4.最后一句

（三）课外阅读

1．“我”10岁那年年底的一个夜里  “我”的家中   2．B    3．C    4．第一层：第1、2两句；第二层： 到年底……通亮；第三层：最后一句。  5．第一问：母亲饮泣吞声，是因儿子挨打感到痛苦；勉强说“打得好”，是希望儿子读书上进。这种矛盾言行，表现出母亲关心教育儿子的复杂感情。第二问：“我”当时是“不敢怪”，如今是十分“感念”。