人教版语文八下第二单元复习

【学习目标导引】

1．把握作者思路和文章的语境，领悟文章表达的思想感情。

2．领悟文章中优美、含有哲理的语言，进而理解文章主旨。

3．掌握作者运用多种表达方法传达文章主旨的写法。

4．掌握一些常见的修辞手法及其作用。

【典型例题分析】

例1 阅读《雪》，回答问题。

1．作者在描绘“江南的雪”时，创造出一种怎样的氛围？

分析：

分析作者在作品中的氛围，可以从作者使用的词语入手分析，作者在选择使用词语的时候会流露出自己的感情倾向。

作者在这里以满怀感情的笔触写出了记忆中的江南的雪，它有着一个色彩斑斓的环境，各色各样的花在雪野中生长，“许多蜜蜂们忙碌”，又让人不禁联想，“冬天已经来了，春天还会远吗？”在作者的眼中，江南的雪还和孩子们的欢乐联系在一起，雪天虽然将孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了快乐的游戏。对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，“洁白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪，透露出盎然的生机，蕴育着生命。

答案：

作者创造出一种美好、快乐，充满生机的氛围。

2．你觉得作者对江南的雪及北方的雪的描绘，表达了怎样的思想感情？

分析：

本题是为了从总体上初步把握文章的主要内容及主要思想。本文的主旨比较隐晦，可以有不同的理解。

答案：

作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。

3．作者为什么会对朔方的雪情有独钟？

分析：

虽然在作者笔下，雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是美的象征，可到了第二天，“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰”，时间让美消褪，“嘴上的胭脂也褪尽了”，美似乎染上一些不和谐的色彩。

这时，“朔方的雪花”出场了，它是以孤独、不妥协的姿态向世界宣告它的存在的。它“在日光中灿烂地生光，如包藏火焰的大雾”，在孤独寂寞之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇”下，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。

从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅眼中，这种美未经磨炼，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力，就像他在一篇文章中说到的，“站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得若有花纹”。在文章中，北方的雪“决不粘连”，“奋飞”，“旋转”，“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。

在奋飞之际，北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵，这也是鲁迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，“从无所希望中得救”。

答案：

因为北方的雪像一个斗士，充满了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁建军一以贯之的前行动力。

4．结合全文理解下列语句，探究括号里的问题。

（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）

（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）

（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）

分析：

设题意图是通过理解文中关键性语句，更深地品味文章的内涵。

答案：

1．“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。

2．“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。

3．北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。副标题

例2 朗读《雷电颂》，回答问题。

1．历史剧《屈原》的写作背景及写作意图分别是什么？

分析：

本题的意图是使同学明白：一篇文学作品的产生，都与作者生活的年代、社会背景有着非常密切的联系，在学习、理解文章的时候，一定要弄清写作背景。

答案：

《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治。郭沫若借历史上的屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。作者对伟大诗人屈原的“独立不移”“坚贞不屈”“光明磊落”的崇高品质的塑造，撼动了进步人民的灵魂。课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮部分。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过多少爱国人士的共鸣。这段著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明的讴歌和向往。屈原和雷电同化了，而郭沫若又和屈原同化了。人们可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。

《屈原》的创作在当时具有深刻的现实意义，它大大鼓舞了全民族团结抗日的斗争意志，有力抨击了蒋介石集团的法西斯暴政。《屈原》在当时国民党统治的中心——重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响，每次演出观众都爆发出雷鸣般的掌声。

2．课文中运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么。

分析：

象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。要注意从整体上领会文中各种事物的象征意义，以及它们之间的相互关系，这是理解作品深刻含义的关键。

本文中一些物象的象征义：

（1）风雷电：象征变革现实的伟大力量。

（2）洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。

（3）有形的长剑、无形的长剑：有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念。

（4）没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。

（5）“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。

答案：

“风雷电”的形象象征了人世间追求正义、光明的变革力量。

3．《雷电颂》在艺术上有什么特色？

分析：

对文章艺术特色的概括，涉及到文章的写作手法，作者在文章中寄托的思想感情，文章中使用的各种修辞手法等各个方面。在分析概括的时候要把它们逐一地列举并加以分析。分析中要能举出具体的例子，做到言之有据，言之有理。

答案：

（1）想像瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。

这段独白想像奇特，气势恢宏，体现了革命浪漫主义的诗学风格。作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想像，上天入地，呼风唤雷，运用夸张、象征等艺术手法，让屈原和宇宙间伟大的自然力疾风、怒雷、闪电结合在一起，达到物我同化的境地。借助他们的神力，使诗人具有了毁灭诸神、摧毁一切黑暗的力量。这样，就使历史中的屈原的形象显得更加神采飞扬，光辉夺目，全文雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢着高昂的革命浪漫主义的激情。

（2）象征手法的运用，使作者难以言明的思想情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。

（3）运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染观众。

本文通篇运用拟人、呼告的修辞方法。如“风，你咆哮吧！咆哮吧！”“你们风，你们雷，你们电”，“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”等等，这些语句，热切地呼告和歌颂风、雷、电；而“你，你东君，你是什么个东君”等语句，无比愤怒地斥责恶神。这样，就直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。

其次，运用了反复、排比等方法，也增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。

例3 阅读《短文两篇》，回答问题。

1．“飞蛾”为什么值得赞美？

分析：

课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。

答案：

因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。

2．在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？

分析：

文中的飞蛾和夸父已经不仅仅是简单的生物和远古神话中虚无飘渺的人物，巴金重新赋予了他们一个新的内涵。而人也要像他们那样，应该“为着追求光和热”，“宁愿舍弃自己的生命”。虽然“生命是可爱的”，“但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”，这才是作者要表达的真实含义，这才是作者所要追求的理想人生。

答案：

因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的话作铺垫的，目的是引出后面这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。副标题

3．如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？

分析：

在文章中，总有一些语句能表现出作者的思想情感，也就是文章的中心，这些语句常常表现得很有激情，而且在句中会有与文章内容紧密联系的词语，或是最能体现文章主题的词语，在分析的时候要特别注意。

答案：

这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。

4．“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？

分析：

在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将这两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。

答案：

作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话，表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前面所写的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。

5．为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？

分析：

从某种程度上来说，这里的姮娥和飞蛾、夸父是相似的，都为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，只不过飞蛾和夸父是追求光和热，而姮娥却“妄想”去改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光。但是他们的精神都是值得赞颂的，他们都是作者的理想的化身。

答案：

因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。

 

例4 朗诵《海燕》，回答下面的问题。

1．海燕是一个什么样的形象？课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？

分析：

本题就是要引导领会“海燕”这一形象的深广的政治意义和思想内涵，以及作者的情感态度。

海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者；以及“乌云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

答案：

海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者通过赞美海燕，表现出抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

2．除了海燕，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现。作者这样写有什么用意？

分析：

作者在文章开始就写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来，表现了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概。

在这个场景中，与海燕形成鲜明的对比的，还有其他的海鸟，暴风雨的到来使它们惊慌失措，对暴风雨充满恐惧的“海鸥”，被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”，它们象征了当时现实环境中形形色色明哲保身、怯于革命的不革命者。文章抓住它们的声音、行动、情态，描写它们惊恐万状的丑态，反衬出海燕非凡的勇气和威猛的形象。

答案：

作者借写其他海鸟的丑态，使之与海燕形成鲜明的对比，反衬出海燕非凡的勇气和威猛的形象。

3．在《海燕》中，都有哪些形象具有象征意义，试作简要的分析。

分析：

象征的表现手法多体现在一段或一篇之中，或着眼于全文的构思，要准确地了解文章的象征义，就必须了解文章的写作背景和作者当时的思想感情，并且深入分析文中所描绘的情景和作者的艺术构思。

答案：

“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”这一组意象群象征了反革命的黑暗势力。

此外，文章中两次写到了大海和风、云、雷、电展开了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命与反革命斗争的日益激化；大海最终战胜乌云、闪电，象征了无产阶级革命必胜的前途。副标题

4．文章的末尾，为什么海燕像“胜利的预言家”在呼喊，“让暴风雨来得更猛烈些吧”？为什么海燕对暴风雨充满了渴望？“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”，“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？

分析：

“暴风雨”象征了1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命，这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契机。所以“海燕”和苦难深重的被压迫人民对革命充满了渴望，“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”反复的修辞手法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，一场人民革命行将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”祈使句的形式鼓舞人心，这是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这也是革命者从胸臆中迸发出来的对人民群众的革命召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。这两句话是对时代精神的传神写照和高度概括。

答案：

表现了海燕对革命充满了渴望的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，一场人民革命行将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性，是对人民群众的革命召唤。

例5 阅读《组歌》，回答问题。

1．试分析《浪之歌》一文中，“海浪”这个艺术形象的特点。

分析：

在这首散文诗里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的形象，它首先作为“海岸”的情人出现，在前四节里，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接下来，这个女性化的形象融进了更深广的喻义，它成为一个人间世界的守护者——“夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐”，在星空、美人鱼，礁石和情人组成的画面中，它发出永恒的共鸣，“时而歌唱，时而叹息”，而海浪的歌唱也就是海浪的叹息。

也因此，我们方可领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉——“爱情的真谛就是清醒”，因为爱着这个世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。

答案：

诗中的海浪形象是极为感人的。她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。但与海岸连在一起的“山崖”，却不同情她，理解她，不管她如何向他献媚，微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理。他这种态度，使海浪感到伤感，苦恼。寂静的夜晚，大地万物都在睡神怀抱中沉沉酣睡，惟有她辗转反侧，难以安眠。然而，她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”，就要“这样消磨岁月”，显示出无限的忠诚。海浪对爱情的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。

海浪除具有人的特点，能借以很好地表达诗人的情感之外，还具有浪的特点。如她的“任性”，总不能平静的心胸，晨昏的情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等，都符合海浪的特性。由此也说明，这一拟人形象是塑造得很成功的，显示了诗人杰出的艺术才能。

2．在《雨之歌》一诗中对拟人手法运用灵活，简要地分析一下。

分析：

在这首散文诗的绝大部分，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来（“传情的信使”）。值得注意的是在诗中对拟人手法的灵活的多方面运用：一方面是对雨的拟人化处理，从第三节“我哭”开始，由此引起了一系列相关意象——花草、云彩和田野等等——相应加以拟人化，一方面雨的形象也时时在变化，或拟人的角度不同，或者由拟人很微妙地转换为拟物，例如第六节“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔、行进”，似乎又获得了一只鸟的形象，此外，除了自然界的具体的物象之外，一些抽象的事物也常常被拟人化，如第二节“清晨的女儿”中的清晨，以及第五节“不动声色的死神的怀抱”中的死亡，可以说是运用于无形。

答案：

一方面是对雨的拟人化处理；另一方面雨的形象也时时在变化，或拟人的角度不同，或者由拟人很微妙地转换为拟物；第三，除了自然界的具体的物象之外，一些抽象的事物也常常被拟人化。

3．“呜呼！彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规？你怎样看待？

分析：

确实如此。这也正是散文诗不同于抒情散文的地方。这里用“然而”或“但是”来替换“纵使”，在语义上更明白一些，语法上也较合规范。不过，“纵使”，至少在汉语里，有鲜明的强调意味，用在这里，使文意为之一紧，因而在效果上不仅获得了某种转折的味道，而且使这段话在语义层次上变得更为丰富和有气势。和诗的结尾连在一起，凸显出诗人一种类似于我们所熟悉的“虽九死其犹未悔”的形象。

答案：

用在这里有鲜明的强调意味，使文意为之一紧，因而在效果上不仅获得了某种转折的味道，而且使这段话在语义层次上变得更为丰富和有气势。

副标题

【综合能力训练】

一、基础知识

1．给下列加粗字注音正确的一项是（ ）

（读音应以字典为准，不要想当然。）

A．殴（ōu）打 蹊跷（qiāo） 委曲（qū） 畸（qí）形

B．胆怯（què） 教诲（huǐ） 哺（bǔ）育 谬（mòu）论

C．憎（zēng）恶 俨（yǎn）然 干涸（kū） 解剖（pōu）

D．契（qì）约 束（shù）缚 骨（gǔ）头 奢侈（chǐ）

2．写出与“博识”的“识”读音相同的五个字并各组一个词：

（新题型，可以帮你拓展思路，积累词语。）

A__________ B__________ C__________ D__________ E__________

3．选出与“消释”的“释”字义相同的一组是（ ）

A．解释 注释 B．释疑 冰释

C．手不释卷 释放 D．爱不释手 如释重负

4．选出有关标点符号的表述错误的一项是（ ）

（对标点的更高要求。）

A．中国古代文学史上有许多伟大的诗人，如屈原、李白、杜甫、陆游……等等。（句中的省略号应该去掉）

B．中国有句俗语：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”（句中的引号表示讽刺）

C．大锅里有温水，只管舀来洗就是了；暖瓶里有热茶，美美地喝就是了。

（句中的分号表示分句间是并列关系）

D．到底是他错了？还是我错了？（句中第一个问号应改为逗号）

5．填入下文中的横线上最恰当的一项是（ ）

__________。明代地理学家徐霞客，留下了散文般的著作《徐霞客游记》；发明炸药的诺贝尔，出版过诗集《兄弟们》和小说《在光明的非洲》；著名的数学家华罗庚、苏步青，常常从数学王国到文学王国来漫步，写出了许多精粹的诗文。

A．说起科学，还应当想到它的嫡亲——文学

B．文学作品并不都是文学家创作的，卓越的科学家差不多都是卓越的文学家

C．凡是著名的科学家，都有文学方面的传世之作

D．卓越的科学家，往往有很高的文学造诣

（结合语境分析。）

6．下面句子中加粗的词在语境中的具体含义错误的一项是（ ）

A．用这些成语打击敌人，讽刺社会上的不良现象，鞭笞那些行为不轨的人，是有力的武器。（这里是批判、斥责的意思）

B．江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（这里是弯腰行礼的意思）

C．见群众不宣传，不鼓动，不演说，不调查，不询问，不关心其痛痒。（这里比喻疾苦）

D．掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得。（这里指态度）

7．根据下列多音字的读音、组词完全正确的一项是（ ）

A．涨zhǎng 涨水 涨潮 涨价

B．量liàng 数量 力量 思量

C．攒zǎn 积攒 攒击 攒钱

D．笼lǒng 笼统 笼罩 鸟笼

8．找出并改正下面语段中的3个错别字。

（一定要找够数并修改。）

有些人总是把自己的现状归咎于运气，他们怨天由人，则备父母没有给自己创造好条件，感慨生不逢时，这样的人除了报怨，只会消极等待。要想成就一番事业，积极的心态则是他成功的起点。

__________改为__________、__________改为__________、__________改为__________副标题

9．下列画线词语在句子中的意思解释不当的一项是（ ）

A．可以这样说，在今天，我们国家每一个人的工作岗位都有一条通向成才的阳光大道。（这里比喻成才的途径非常宽广）

B．韬奋先生生前尽瘁国事，不治生产。（这里指家庭经济生活）

C．用这些成语打击敌人，讽刺社会上的不良现象，鞭笞那些行为不轨的人，是有力的武器。（这里是用鞭子或板子打的意思）

D．她不是不想去救球，可她实在太累了，即使站起来，也追不上那刁钻的来球。（这里形容来球变化莫测，难以捉摸。）

10．下列句子没有语病的一项是（ ）

（看看会不会修改。）

A．起点对于人生来说，终点固然诱人，但起点更弥足珍贵。

B．没有小猫再扑它，只拿它的小脚碰碰它。

C．南极是一个冰雪有2000米厚的大陆，几乎完全被冰雪覆盖。

D．如果她对于事业和生活有问题，就是禀赋更好，也不能录取她。

11．对下边句子运用的修辞手法判断正确的一项是（ ）

这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

A．夸张 比喻 反复 B．比喻 拟人 反复

C．夸张 排比 拟人 D．比喻 排比 拟人

12．选出下列句中加粗的词语使用恰当的一项是（ ）

A．有不明白的地方，要及时向长者请教，做到不耻下问。

B．他最近进步很快，学习成绩欣欣向荣。

C．小明忽而看语文，忽而看数学，真是学而不厌。

D．大扫除时，有的同学拈轻怕重、挑肥拣瘦。

二、阅读理解

（一）阅读语段，回答问题。

暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嬉笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

一九二五年一月十八日

1．句中加粗的“他”“他们”各指代的是什么？把答案填入括号中。

A．博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？（ ）

B．第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嬉笑。（ ）

C．但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。（ ）

D．他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。（ ）

2．对下列语句中使用的修辞手法总结正确的一项是（ ）

（准确分辨各种修辞手法。）

A．博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？（反问）

B．雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花。

（对偶）

C．但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连。（比喻）

D．但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中。（比喻）副标题

3．文中画线句中“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”各是什么意思？

4．作者在文章中描写了“孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉”的游戏，请你也写一个自己曾经和同伴一起玩过的游戏。

（你也回忆自己的童年生活，说不定会重新发现些东西。）

（二）阅读语段，回答问题。

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，①——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里②——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，③——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，④——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

1．与“呻”字结构相同的一个形声字是（ ）

（如果不知道什么是形声字，可以查课本。）

A．吟 B．鹅 C．悬 D．茁

2．“高傲”的同义词是（ ）

A．骄傲 B．狂妄 C．清高 D．自豪

3．对画横线部分语法分析正确的一项是（ ）

A．单句，句子主干：海燕飞翔。

B．条件复句，第一层次划分为：只有……海燕｜勇敢地……

4．文中四个破折号的作用是（ ）

①__________ ②__________ ③__________ ④__________

A．表示解释说明

B．表递进

C．表示音节的停顿或延长

D．表转折

5．能概括海鸥、海鸭、企鹅本质特点的词语是（ ）

A．呻吟 飞窜 B．恐惧 蠢笨

C．吓坏了 躲藏 D．恐惧 胆怯

6．这段文字描写的景象是（ ）

A．大海上暴风雨初起

B．大海上暴风雨迫近

C．大海上暴风雨就要来临

7．这段文字是从什么方面表现海燕坚定、无畏、自豪乐观的精神的？分析正确的是（ ）

A．动作 B．声音 C．情态 D．动作、声音、情态

8．对画浪线句子主干提取正确的一句是（ ）

（准确提取句子主干，检测自己语法掌握情况。）

A．企鹅躲藏 B．身体躲藏在悬崖底下副标题

三、写作

春天，自然风光变了，人也在变。你们的目光、脚步乃至整个心态，是不是因为沐浴了春风、春雨和春光，变得更加明澈、矫健和朝气蓬勃了？

唱一支“春天的赞歌”吧。选择一种你最喜欢的方式，写一篇散文或一篇杂感，写下你对春天的感受与赞美。

要求：1．题目自拟。2．500字以上。3．内容具体，恰当运用记叙、描写、抒情等表达方式。

例文

人间四月天

汤超

最美最好的，莫过于人间四月天。

（评析：点题。）

杏花谢了，桃花开了，柳絮漫天飞。伸出手，可以感觉到世界在你指间一寸一寸地变暖。

（评析：从视觉和触觉写春天。）

泥土的湿气在阳光中蒸腾弥漫，温和而芳香，把花儿们熏得有了几分醉意。丁香、玉兰、杜鹃……一个个都忘记了冬天里的矜持，打个呵欠，伸个小小的懒腰，舒展开身子，把藏了一年的心事向蜂蝶们一一细说。

（评析：从嗅觉写春天。拟人的修辞方法，生动！）

海棠便是这花中的尤物，是四月天里的宠儿。层层的绿叶也掩不住她羞红的小脸，那一点明亮的颜色凝在枝头，让人见了不禁点头一笑。海棠总是在一夜之间全部绽放，花瓣很轻很柔，罩着一层若有若无的红色。微风过处，花枝摇曳，一树的花绵延成一匹华丽的锦缎。“风吹仙袂飘飘举”说的就是这样的美吧。

（评析：重点写海棠，用比喻。拟人。色彩鲜艳。姿态。）

穿花拂柳，漫步在四月的小径上，我的脚步总会不由自主地放慢，会像一个小孩般地东张西望，生怕错过了什么好东西。不需要任何理由，我的心情就会变得平和愉悦，甚至傻傻地笑起来。自然的美景是我们永远抗拒不了的，吴越的钱谬贵为君王，也一样叮嘱爱妃：“陌上花开，可缓缓归矣。”而现在正是人间四月天，是花的季节，又何妨放慢步伐呢？

（评析：引用。作者的感受——陶醉。从侧面表现春天的美。）

人间四月天是我的最爱，有一位钟灵毓秀的少女也和我有同样的爱好。还记得林徽因的那首诗吗？

（评析：引用。）

“我说你是人间的四月天/你是四月天里的云烟/……你是爱/是暖/是希望/你是人间的四月天。”是的，人间四月天是爱，是暖，是希望，是少女纯洁的初恋。

（评析：抒情。）

忽又想起有人这样形容过林徽因：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”。恐怕也只有林徽因、徐志摩般温柔多情的诗人才可与这四月天相提并论吧。

窗外，四月的春阳暖暖，四月的春风薰薰，杨花柳絮飘着舞着，像神话中才有的场面。无需伤感叹息，春天还有好长一段时间呢！

（评析：以诗人比春天，突出春天温柔多情的特点。）

伸出手，握住这人间四月天；打开心，留住这人间四月天。

（评析：扣题，抒发了对春天的深情。）

余味无穷，不俗！

简评：

这是一篇很有文学感觉的写景抒情的散文，作者用优美的笔触描写了“人间四月天”的自然美景，抒发了自己对清丽如诗、柔媚如水的景和人的喜爱之情。

作者恰到好处地选取四月中最具代表性的景物，运用比喻、拟人等修辞方法，极富情致地描绘出“人间四月天”中恬适而灵秀的美景。

我们都知道，散文与诗一样，都是抒情色彩浓厚的文体，本文作者很好地把握住了这一特点。文中虽有许多优美的景物描写，但作者并不是单纯地为写景而写景，而是将自己的感情有机地融入对景物的描写中，比如在指间一寸一寸变暖的世界，以及花儿们对蜂蝶的诉说，羞红了脸的海棠等，都为文章增添了无限的意趣。

还值得一提的是，从文中大量恰如其分的引用中，可见作者具有一定的文学积累，也具备了一定的写作能力，这是很值得称道的。

 

参考答案

【综合能力训练】

一、

1．D

2．A 石 石头 B．拾 拾起 C．时 时间 D．实 果实 E．蚀 腐蚀（还有其他也可写出）

3．B 4．B 5．D 6．B 7．A

8．由改为尤、则改为责、报改为抱

9．C 10．C 11．B 12．D

二、（一）1．暖国的雨 雪罗汉 蜜蜂 朔方的雪花

2．C

3．北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。

4．略

（二）1．A 2．A 3．A 4．B C C A 5．D 6．C 7．D 8．A