教学模式改革暨教研活动方案

 

新课程已经实行多年，新课程理念下，提倡以学生为主体的自主学习、合作学习、探究性学习。但是，当今的课堂教学却在“改”与“不改”之间徘徊：举办某些教学活动时，教师临时“改”为全新的教学方式;日常教学时，教师“改回”自己的老旧方式。给人的感觉是，教改、教研都是在作秀，全无实用价值。这归根结底是由于教师的教学理念在作祟。

现在，在教育局的领导下，我市掀起了课堂教学改革热潮，学习山东省即墨市二十八中的先进的教学理念和全新的教学模式，指导本校教学改革，推动全市教学改革向纵深发展。

根据校长即墨学习后的要求，我校本学期在七八年级进行教学模式改革，全面吸收即墨二十八中的先进教学思想和教学模式，结合学校实际，逐步铺开。具体操作如下：

一、指导思想

以即墨二十八中课堂教学策略为蓝本，结合本校实际，探索适合我校的课堂教学模式改革之路，变以教师为主的包办学习为以学生为主的互助学习，变以教师为主的讲授式教学为以学生为主的合作式学习，实现自主学习、合作学习、探究学习的和谐统一，彻底改变传统教学带来的弊端，营造清新、活泼的课堂氛围。

二、实施原则

(一)学生主体原则

在教学过程中，教师要放下唯我独尊的架子，充分相信学生，一切教学活动都要将学生放在首位去设计和实施，充分发挥学生在学习中的能动作用，通过学生上师徒关系的确定，形成学习上的互助关系，使学生真正成为学习的主人。

(二)评价推进原则

合适的评价手段是促进学生发展的必要手段。在课堂教学模式改革过程中，要使用灵活多样的评价手段，对学生学习进行定性和定量的评价，激励学生前行，推进学习进程向前发展，保证学习的可持续性。

(三)和谐发展原则

教学不能只追求知识的掌握、智力的发展，还要在促进学生智力发展的同时，求得学生全面发展。如在互帮互助的学习过程中培养学生和谐共处的良好品质和团队意识;在学生讲解汇报过程中，培养学生良好的口才和心理素质。

(四)循序渐进原则

在学生主体原则的制约下，学生要转变为教师的角色(师傅)，但必须经过充分的训练才能达到目的。因此实施前的各种必要的训练(师友怎样指导、如何指导、何时指导;如何把握恰当时机发言、何时发言、怎样发言等等)是实施互助学习的关键。因此，教师实施课堂教学模式改革不能急于求成，必须做足功课，逐步推进。

三、基本思路

学生互助结对，师徒共同和谐并进。具体体现为：通过学生帮助学生，通过“学生教学生”、“学生练学生”，最终实现了学生之间的双赢。该模式体现了学生自学探究，合作学习，师生互动，精讲多练，当堂巩固的和谐教学理念，便于教师操作，能够激发学生的积极性，从而大大提高课堂教学的效率。

四、实施步骤

(一)学习培训(4月20日-4月30日)

1.集中培训

学校利用业务学习时间，组织教师参加由校长、教学领导组织的专题培训，集中学习即墨二十八中的“和谐互助”教学策略。

2.自主学习

教务处将即墨二十八中的“和谐互助”教学策略相关文档及教学课件整理上传至学校办公平台，供教师下载学习;将出版的即墨二十八中教学经验相关书籍作为教师必读书籍下发至教师手中，供教师阅读，同时做好阅读笔记。

(二)实施准备(5月2-5月10日)

1.会议指导

组织七八年级任课教师会议，学习我校课改方案，明确学校教学改革思路及教研活动安排;指导教师做好相关准备工作;解决教师在学习过程中的认识偏颇及其他疑难问题。

2.师徒结对

班主任、任课教师、学生参与。以班主任确定为主，任课教师推荐，结合学生民主评议，同时兼顾邻座同学，学生两两结成合适的师徒关系，师徒同座，重新排好座位。

3.培训学生

班主任、任课教师参与。对学生进行集中培训或个别指导，着重解决师徒各自责任、学习过程中各环节的操作技巧等实际问题。

(三)教研实践(5月10日-5月20日)

学校举办教研活动，选取七年级数学、思想品德学科进行教研实践，两学科各上一节教学研究课。七八年级教师参与听、评课活动，肯定适合学生实际的操作方法，找出不恰当之处，着重提出改进策略。

具体流程如下：

1. 下发教研课指导意见及《和谐互助教学评价表》。

2. 教研课准备。承担教师按照指导意见集体备课，形成教案。准备课件及其他教具。

3. 教师上课，组织教师听评课。

4. 教研总结会，对教研课进行全面评议，重点肯定优点，找出不足，着重提出改进意见。

(四) 总结推广(5月20日后)

1. 书写总结。承担教研课的教师上交一份教学总结与反思;听课教师上交一份听评课体会。

2. 会议总结。学校召开专项总结会，全面总结教学实验的得失，为今后教学改革指明方向。

3. 完善推广。撰写书面总结材料，完善做法，推广全校。

 

【附】即墨二十八中“和谐互助·五步十环节”课堂模式

一、新授课

自主学习——互助释疑——互动巩固——互助提高——共同归纳

具体内容为:

1.自主学习

(1)师友根据教师出示的复习内容和预习提纲相互检查旧知识和相互交流预习情况，教师巡查。

(2)教师展示导学提纲，学生自主学习新知识，找出有疑问的知识点或提出其他问题。

2.互助释疑

(1)师友交流自学情况。

(2)全班交流，教师点拨。

3.互动巩固

(1)师友总结本节的知识点、知识结构、实验过程及结论、重点、方法或规律等。教师点拨规范。

(2)师友巩固本节的内容，教师巡查。

4.互助提高

(1)教师用多媒体展示课前精心设计的练习题，学生独立完成。

(2)师友交流练习情况，全班交流正确答案，最后教师点拨。

5.共同归纳

(1)师友总结知识体系，互相交流。

(2)全班交流，教师引导规范、点评。教师评价师友互助表现。

二、复习课

知识梳理——知识运用——拓展提高——总结提高——课堂巩固

1.知识梳理

(1)教师有选择地展示师傅或学友总结的知识点或知识结构，全班交流，教师补充强调。

(2)师友互助检查提问，教师巡查。

2.知识运用

(1)教师将曾经做过的典型题目进行归纳，使题目由易到难，由浅入深，循序渐进，将题目及页数板书在板书在黑板上或投影在大屏幕上。师友按照老师的出示的题目结合自己的情况互讲互学。

(2)师傅或学友针对某些问题做典型发言。

3.拓展提高

(1)教师根据复习内容设计综合习题，让学生独立完成，然后集体交流。

(2)师傅针对学友的做题情况进行强调。

4.总结归纳

(1)师友交流本节课的收获。

(2)师生共同梳理该阶段所学知识体系，并强调重点、难点、解题方法和技巧，并适当评价师友表现。

5.课堂巩固

(1)教师当堂布置巩固性作业，师友互助完成。

(2)教师布置预习作业，师友互助完成。

三、讲评课

互助纠错——交流评价——总结提高——互助释疑——课堂巩固

1.互助纠错

(1)学生自改。学生对试卷中存在的错误进行再认识并力争能够改正其中的错误试题。不能自己改正的，标出难以理解的地方和疑点，作为师友互改的重点。

(2)师友互改。对于在自改过程中解决不了或比较模糊的问题，就可以在师友互改中解决。教师因势利导，组织好师友合作。

2.交流评价

(1)师友代表轮流发言，指出自己的失误，分析出题目要考察的知识点，自己忽略的知识点，让全班同学对题目进一步加深和认识。

(2)教师针对学生试卷反映出的带有普遍性的问题进行剖析，围绕知识点、学生错误原因等方面进行分析，使学生对所学知识进行理解，促进学生能力水平的进一步提高。

3.总结提高

(1)师友两人进行互评，师傅通过讲评，了解自己和学友存在的疑惑，对知识点进一步梳理，学友在师傅的帮助下对知识归纳总结，巩固所学，明确今后的努力方向。

(2)教师把所学内容的类型、解题规律、注意事项等组织整理，融会贯通，把所用的解题方法和解题技巧进行全面的总结。