新版初中语文汉字教学绕不开的三件事

一、关注新教材变化点

8月底，参加培训时，拿到人教版初中语文课本有些欢喜：七上新教材，6个单元阅读30篇，相应6次写作。突出了作文的作用，有明确的要求了，这与旧版相比，有很大进步。

也有几分担忧：貌似重视写作了，如何操作、落实尚需一线语文人勤勉求索。特别是，单列的汉字书写教学(随文而教的汉字教育，不在此文讨论之列)只有附录：《写好硬笔行楷字》(详见2013秋季开始使用 新人教版 语文 七年级 上册p209---p213)。你看，汉字书写教学边缘化到了只有4页纸的地步(连同2页司马彦的行书贴子)，更遑论具体的书写要求了。

当然，汉字识字、写字教学、综合性学习(前次笔者拙文已阐述)、作文教学........有许多问题，都可以在实施过程中，加以思考、加以讨论的，以待丰厚的。

二、学习、领会《通用规范汉字表》精神

历时12年、修改90余稿的《通用规范汉字表》日前公布。

2013年8月27日，教育部召开新闻发布会，对日前国务院发布的《通用规范汉字表》进行解读。《通用规范汉字表》是对50余年来汉字规范整合优化后的最新成果，无论是对老百姓的日常生活，还是对提升国家通用语言文字的规范化、标准化水平，促进国家经济社会和文化教育事业发展，都具有重要意义。

这次《汉字表》共收字8105个，分为三级。其中，一级字表收字3500个，主要满足基础教育。但这一级字表与原来使用的《义务教育语文课程常用字表》相比，黯然神伤的“黯”、王妃的“妃”等103个字发生改变，首次进入一级字表。对此，教育部在2011年就已经与《汉字表》实施了对接，变动汉字已经进入中小学的新课标。此外，已出版的《新华字典》第11版和《现代汉语词典》第6版修订时，也已经跟进字表。

——中国网

那么，《通用规范汉字表》发布，汉字有了哪些新规矩?

1.“喆”、“堃”等姓名高频字“转正”

新字表中，原先一些字典查不到、电脑打不出的生僻人名、地名用字，现在被“验明正身”，从异体字的“黑户”中被拉了出来，有了合法地位，科技新名词、新术语也都有了专用字。

2.“囧”、“槑”等网络流行字、繁体字未入选

对于一些网络用字，《通用规范汉字表》也明确了规范。近来在网络上甚为流行的“火星文”，以及“囧”、“槑”、“兲”等被赋予了新的特殊含义的网络用字被排斥在《通用规范汉字表》之外。

3.3500个一级字能否满足基础教育和文化普及的需要?

对列入一级字表的3500个字，很多人会有“是否够用”的疑问。对此，北京语言大学党委书记李宇明举例说，孙中山的《三民主义》用了2134个字，老舍的《骆驼祥子》用了2413个字，《毛泽东选集》一到五卷用了3136个字。所以，3500个一级字就满足基础教育和文化普及的需要而言，理论上应该问题不大。

——摘自(2013.8.28 《人民日报》

三、 全民汉字热，那么，语文教师何为?

与时俱进，适时选择或者创设合宜的教学内容

暑期的汉字听写大会、汉字英雄、——引发全民汉字热。

汉字英雄、汉字听写大会——两档“汉字”类节目的相继推出，无疑是对汉字和汉语文化的打捞有积极意义。

央视暑期推出《汉字听写大会》，河南卫视推出一档传承汉字文化的电视节目《汉字英雄》。以电视竞赛的形式挖掘孩子们的汉字和汉语知识潜能，展现汉字文化之美。既有娱乐元素更有文化含量。

《汉字英雄》引发“写字热”。汉字正面临着手写危机。带领观众一起“寻找键盘里失落的汉字”，开播以后，很快就受到不少观众的喜爱， “让孩子们身上少一点包袱，享受他们自己的童年和生活”。

全民汉字热，那么，语文教师何为?

笔者以为是，语文教师应引导学生敬畏汉字、亲近汉字、学会书写汉字。

1.懂得敬畏汉字

汉字具有神性之美。汉字的产生具有神性的光辉。

据《淮南子》记载，仓颉造字，是一件惊天动地的大事，黄帝于春末夏初发布诏令，宣布仓颉造字成功，并号召天下臣民共习之。这一天，下了一场非凡的雨，落下无数的谷米，故有“仓颉作书而天雨粟鬼夜哭”之说，后人因此把这天定名谷雨，成为二十四节气中的一个。

至于中国汉字究竟起源于何时，为谁所创造，学界多有争论，今人多以神话视之，半真半昧。凡此种种，其实都是汉字神性的体现。有一首古老的民谣说的就是这种现象：

仓颉造字如担粟，传给孔子仅八斗，

还有二斗不外传，借给道士画符咒，

鬼画桃符君不识，才高八斗有来由。

所以，汉字，是令人敬畏的。

世界五大文明源地中的其他四种文字：埃及的圣书、两河流域的楔形文字、美洲的玛雅文、印度的梵文，或早已退出社会舞台而进入历史博物馆，或高阁于象牙塔之上仅供少数学者研究，只有汉字这“东方魔块”显示出日益强健的生命力和无以伦比之美。

2.能亲近汉字

特别关注：请不要遗忘笔尖上的美

认识：我们怎能被一只“癞蛤蟆”打败?!

桀纣、拾掇、癞蛤蟆、枭首示众、未雨绸缪……如果让你手写这些词语，你能写对几个?日前，央视科教频道推出特别节目《中国汉字听写大会》，社科院专家当裁判，14岁上下的小选手们同场竞技听写汉字。“熨帖”一词，成人体验团只有10%的正确率。“癞蛤蟆”一词，只有30%的人写对。

——8月5日《扬子晚报》

汉字博大精深，但作为世界上最古老、最有生命力的汉字受到了E时代的冲击，传统手写文字的习惯已被悄悄颠覆，提笔忘字、写不好字、不会写字的“汉字危机”现象，已成为普遍现象，很多年轻人退化成名副其实的“键盘手”、“失写一族”。

我们语文人，一定要努力打好这场“汉字保卫战”!

行动：寻找键盘里失落的汉字。

先说说寻找什么。“自从有了电脑、手机，如今一提笔写字就有股淡淡的忧伤涌上心头，右手执笔左手握着亲爱的手机找字……”一个网友的感慨得到了广泛附和。“寻找键盘里失落的汉字，有趣味地长知识、学文化。”寻找汉字之美，汉文化之根脉。

汉字形神兼备的灵韵，它那灵魂飘逸的舞姿，梅兰竹菊的墨影，让你在艺术的画廊里得到真实形象的美感。如：“日、月”是象形字，属于单体字，两字合起来就成了会意字“明”，再融入有趣的联想和想象，顿觉趣味无穷，诗性无限，同时包含着深刻的哲理，试想太阳和月亮在一起还不明亮吗?

台湾女作家张晓风曾对“春”字作了这样的精彩描述：“一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝时猛然感到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒适，千千万万双素手在溪畔在塘畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告时，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名——‘春’。”

汉字之美，美在形态，美在音韵，美在诗性。

再说说如何寻找。

对联是汉语所独有的一种文学样式，它妙用汉字，魅力无穷。如：北宋吕蒙早年家境贫寒，据说一次过年时他写了这样一幅对联;上联为“二三四五”，下联为“六七八九”，横批“南北”;此联就巧用“隐字”和“谐音”的手法，“缺衣少食”，横批的含义是“没有东西”。隐字谜语展示了诗般的文字韵律和先哲圣贤们灵动的文字智慧。

美丽而富有表现力的汉字，生来就给使用它的人带来诗的灵性。从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，大量的优秀篇章都是汉字巧用的典范。苏东坡有一回文诗《题金山寺回文体》“潮随暗浪雪山倾，远浦渔舟钓月明。桥对寺门松径小，槛当泉眼石波清。迢迢绿树江天晓，霭霭红霞海日晴。遥望四边云接水，碧峰千点数鸥轻。”倒读则：“轻鸥数点千峰碧，水接云边四望遥。晴日海霞红霭霭，晓天江树绿迢迢。清波石眼泉当槛，小径松门寺对桥。明月钓舟渔浦远，倾山雪浪暗随潮。”这里蕴含着的巧妙文字构思令人叹为观止。

3.会手写汉字

自主研发汉字文化基础课程。兹举王林喜老师汉字教程一例：

以“单元”加“专题”的形式，构建多样化、多层次的课程体系。本课程包括六个单元，即汉字之源——汉字与信史时代、汉字之体——汉字与华夏历史、汉字之理——汉字与民族智慧、汉字之趣——汉字与文学艺术、汉字之奇——汉字与传统文化、汉字之尊——汉字与人类文明;单元之间既相互独立，含各自明确的教学目标，又有内在联系，基本呈渐进之态。每一单元由若干目标相近的教学专题组成，如第二单元“汉字之体——汉字与华夏历史”中按照汉字形体演变的历史时序来开设专题，第五单元“汉字之奇——汉字与传统文化”中依照心理文化、物态文化、制度文化等文化学序列开设专题。

——2018.8《初中语文教与学》p12

对于当今中国的孩子们而言，培养孩子们对于汉字和汉语文化的理解，提升孩子们的汉字和汉语素养，这不仅是多认识了几个汉字，多了解和多掌握了几个和汉字汉语有关的典故，多了汉字作为工具的语言和社交功能，多了作文和显示文化素养的能力，更重要的是，是培养孩子们对附加在汉字和汉语上的中华民族灿烂辉煌的历史文化的认识和敬仰，如果汉字和汉语文化能够在孩子们身上得到发扬光大，这不仅是孩子们幸甚，更是中国汉语文化的继承和担当。

以上所述，除借鉴汉字英雄、汉字听写大会的形式外，主要就汉字字谜、对联、造字、字形、字理、字趣、神性之美、诗性之美做了浅表性梳理。

这些早有大家、名流做了透彻的分析。原本不需笔者再多作置喙，况且“卑之无甚高论”，只是新教材在那里，《通用规范汉字表》在那里，汉字手写教学的现实在那里……让我有如许感想，欢迎您批评指正。