特级教师：学生需要什么样的课堂

学生需要什么样的课堂

——对高一课堂教学问卷调查的思考

李彬

摘要：课堂教学主要由学习内容、作为学习主体的学生、师生之间和学生之间的关系等几个要素组成。课堂教学中，教师要根据学生的学习情况选取密切联系学生生活的学习内容，以激发学生学习动机，让学生感受知识与自己日常生活的密切联系;要给学生更多的时间和空间，交给学生学习方法以体现学生的主体作用;教师要担当起组织者和领导者的责任，要对学生的学习方向、内容、方法起正确的导向作用，真正发挥主导作用。

关键词：课堂教学 学习内容 学生主体 教师主导

 

为了充分了解学生对课堂教学的要求，进一步深化课堂教学改革，我校对高一年级2000余名学生进行了一次问卷调查，现将调查结果汇总如下。

一、主客观相结合的题目

1.你认为课堂讨论( );如果必要，你认为一节课应该花( )来讨论

A.非常必要 B.可有可无 C.没有必要 D.1/4的时间 E.1/3的时间 F.1/2的时间

74.8%学生选择 A D.

2.课堂上，自己对老师提出的问题思考出答案，但又不敢站起来回答的时候，你希望( )

A.通过自己的示意，老师主动请你回答 B.老师挨个请同学回答，很自然地轮到你

C.自己一直忍着不回答，等其他同学来答

70.1%的学生选择A，23.4%的学生选择B，6.5%的学生选择C.

3.在学习方法方面，你喜欢( )

A.按照自己的方法来学习 B.老师教给你新的学习方法 C.从同学那里学得新方法

73.1%的学生选择 A，23.1%的学生选择B，3.7%的学生选择C，部分学生是三者的结合。

4.课堂上遇到难题时，你希望( )

A.老师直接告诉你答案 B.在老师的引导下你自己找出答案

C.借助课堂讨论，在与老师、同学的讨论下找到答案

2.8%的学生选择A，49.1%的学生选择B，48.1%的学生选择C.

5.对于多媒体教学，你( )，原因是( )

A.非常喜欢 B.感觉一般 C.不喜欢 D.直观、形象，效果好 E.好玩 F.生动的画面更加吸引注意力 G.太花哨，不严肃，影响学习

51.9%的学生选择A，42.6%的学生选择B，3.7%的学生选择C, 72.1%学生选择D, 15.3%的学生选择E, 2.9%的学生选择F

6.课后，你喜欢( )

A.独立完成老师布置的作业 B.与同学讨论没有弄懂得问题 C.向老师请教难题

44.9%的学生选择A，47.7%的学生选择B，7.5%的学生选择C .

7.当你想玩或者松懈下来的时候,你用什么办法来激励自己( )

A.告诫自己要为自己的前途负责，为家人的幸福生活努力

B.提醒自己“少壮不努力，老大徒伤悲” C.想玩就玩，玩够了好好学习

68.9%的学生选择A，18.9%的学生选择B，11.3%的学生选择C .

8.完成了老师布置的作业后，你会( )

A.主动找其他相关的平行题目做 B.主动尝试相关的难题

C.复习当天的内容，预习第二天的内容

19.4%的学生选择A，24.1%的学生选择B，54.6%的学生选择C.

9.你希望老师( )

A.讲解基础知识，练习简单题目 B.讲解基础知识，练习有一定难度的题目

C.既讲解基础知识，又讲解有一定难度的知识，练习有难度的题目

74.1%的学生选择C，20.4%的学生选择B，3.7%的学生选择A

10.你认为课堂上的内容应该( )

A.理论联系实际来学 B.理解的基础上强化记背来掌握 C.死记硬背

72%的学生选择A, 28%的学生选择B

11.目前你对各科任课教师的课堂教学满意吗?( )

A.全部满意 B.大部分学科满意 C.少部分学科满意 D.全部不满意

76.9%的学生选择B, 17.6%的学生选择A, 5.6%的学生选择C

12.你认为老师的教学是否面向全体同学?( )

A.老师力求每位学生都听懂，速度较慢 B.只要有70%的同学听懂，老师就讲下一个内容。

C.老师只照顾几个成绩好的同学，速度太快。

D.老师注意分层教学，对基础差的同学课后辅导;对学有余力的同学布置新的任务。

49.1%的学生选择B, 21.3%的学生选择D, 26.9%的学生选择A,2.8%的学生选择C.

13.老师指导过预习方法吗?( )

A.经常指导 B.曾给全班同学指导过 C. 给少数同学指导过 D.全未指导过

21.3A%的学生选择A, 59.3%的学生选择B, 2.8%的学生选择C, 16.7%的学生选择D.

14.你喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题吗?( )

A.喜欢 B.比较喜欢 C. 喜欢看书但不喜欢思考问题 D.不喜欢

62%的学生选择B, 22.2%的学生选择A, 6.5%的学生选择C, 9.3%的学生选择D.

15.你在课堂上喜欢回答老师、同学提出的问题吗?( )

A.都喜欢 B.喜欢回答老师的问题 C. 喜欢回答同学的问题 D.都不喜欢

46.7%的学生选择A, 22.4%的学生选择B, 6.5%的学生选择C, 24.3%的学生选择D.

16.你在课堂合作学习讨论中经常发言吗?( )

A .经常 B . 偶尔 C.只跟同桌同学交流过 D.讨论从未发言过

26.9%的学生选择A, 61.1%的学生选择B, 9.3%的学生选择C, 2.8%的学生选择D

17.近来你在课堂上受过老师的表扬吗?( )

A .经常 B . 偶尔 C.受表扬过一两次 D.从未受表扬过

8.3%的学生选择A, 52.8%的学生选择B, 23.1%的学生选择C, 15.7%的学生选择D

18.你敢于在课堂上表达自己独特的见解吗?这样的机会多吗?( )

A.敢;很多 B.敢;很少 C.不敢;很多 D.不敢;很少

13.9%的学生选择A, 53.7%的学生选择B, 9.3%的学生选择C, 23.1%的学生选择D

19.你比较喜欢哪一种课堂教学方式?( )

A.老师多讲多抄，学生主要听讲和记录 B.老师指点方法，学生先学后教，讲练结合

C.老师很少讲解，学生自由看书和练习 D.老师满堂提问，学生集体回答老师的问题

10.2%的学生选择A, 86.1%的学生选择B, 0.9%的学生选择C, 2.8%的学生选择D

20.你认为以下哪种学习流程更有利于你的学习?( )

A.先预习→再上课→然后课后复习。 B.没预习就上课→然后课后复习。

C.先预习→然后上课(课后不复习)。 D.只是上课，没进行预习和课后复习。

E.上课自己看课本不听课，有空再复习。 F.上课看课外书，有空再复习。 G.其它

93.5%的学生选择A, 3.7%的学生选择B, 0%的学生选择C, 0.9%的学生选择E, 0.9%的选择F.

二、主观性题目

1.你对每个学科的学习存在哪些困惑或问题?请简要介绍一下。

(1)部分学生希望得到教师课下指导;

(2)部分学科教师课堂很少提问，学生表现机会少;

(3)物理等学科实验少;

(4)学生参与少，课堂气氛不活跃;

2.你最喜欢的课堂是什么样的?请描绘一下。

学生普遍反映的喜欢的课堂有：

1.课堂气氛轻松愉快、活跃，不乏味枯燥，学生积极回答问题;

2.教师幽默风趣，和蔼可亲，有吸引力;

3.课堂有趣味，能联系生活;

4.学生能充分发表自己的见解,有自由讨论的时间和自学的时间;

5.学生能得到教师的表扬和鼓励;

就课堂教学而言，主要由以下几个因素组成，一是学习内容，二是作为学习主体的学生，三是师生之间和学生之间的关系。

这次关于课堂教学的问卷调查，或许问题设计的还不够全面，也不尽科学，但窥一斑而知全豹，这样的调查结果引起我们怎样的思考呢?

一、根据学情制定教学目标

课堂教学的第一构成因素是学习内容。学习内容无疑与学生“学习什么”，教师“指导什么”的目的有关，但同时也与学生“怎样”学习、教师“怎样”指导的过程有关。学生认为物理等学科实验少;希望课堂有趣味，能联系生活;72%的学生认为课堂上的内容应该理论联系实际;74.1%的学生希望老师既讲解基础知识，又讲解有一定难度的知识，练习有难度的题目。这就对课堂教学教什么提出了这样的要求：教师要根据学生的学习情况选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，以激发学生学习动机，使学生感受知识与自己日常生活的密切联系。

二、要充分体现学生的自主学习

74.8%的学生认为课堂讨论非常必要，一节课应该花1/4的时间来讨论;课堂上，自己对老师提出的问题思考出答案，但又不敢站起来回答的时候，70.1%的学生希望通过自己的示意，老师主动请他回答;在学习方法方面，73.1%的学生喜欢按照自己的方法来学习，只有23.1%的学生使用老师教给的新的学习方法，3.7%的学生从同学那里学得新方法;课堂上遇到难题时，49.1%的学生希望在老师的引导下自己找出答案，48.1%的学生借助课堂讨论，在与老师、同学的讨论下找到答案;62%的学生比较喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题;46.7%的学生.在课堂上喜欢回答老师、同学提出的问题;在课堂合作学习讨论中偶尔发言的占61.1%; 53.7%的学生敢于在课堂上表达自己独特的见解，但觉得这样的机会很少;86.1%的学生喜欢老师指点方法、学生先学后教、讲练结合的课堂教学方式;93.5%的学生觉得“先预习→再上课→然后课后复习”的学习流程更有利于自己的学习。学生普遍反映的喜欢的课堂有：课堂气氛轻松愉快、活跃，不乏味枯燥，学生能积极回答问题，能充分发表自己的见解,有自由讨论的时间和自学的时间;学生觉得学科的学习中存在着“教师课堂很少提问，学生表现机会少;学生参与少，课堂气氛不活跃”等困惑或问题。

这些数据说明了什么?说明学生已经具备了一定的自主学习的愿望和能力，教师在课堂上要正确引导和利用，充分体现学生的主体地位。

那么，课堂教学中，怎样才能充分体现学生的主体地位呢?

1.给学生更多的学习自主权

在课堂教学的的时间安排上，有两个误区。一个是把时间理解成是老师的，学生只是被动的接受者，老师想讲多长时间就讲多长时间;一个是认为为教师占用的时间越多，教学的质量就越高。问卷中74.8%的学生认为课堂讨论非常必要，一节课应该花1/4的时间来讨论;课堂上遇到难题时，49.1%的学生希望在老师的引导下自己找出答案，48.1%的学生借助课堂讨论，在与老师、同学的讨论下找到答案;62%的学生比较喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题;86.1%的学生喜欢老师指点方法、学生先学后教、讲练结合的课堂教学方式;93.5%的学生觉得“先预习→再上课→然后课后复习”的学习流程更有利于自己的学习。这样的数据说明了什么?课堂教学的时间从本质上说，应该属于学生。因为课堂教学时间是个常数，如果老师占用的时间多了，学生思考、活动的时间肯定会减少，从而主体性得不到保障。因此，保证学生课堂教学中自主活动的时间，让学生有更多的时间进行自主学习，有更多的时间去思考解疑，有更多的时间动手活动，就是学生主体作用的体现。

另外，在课堂合作学习讨论中学生偶尔发言的占61.1%; 53.7%的学生敢于在课堂上表达自己独特的见解，但觉得这样的机会很少;学生对每个学科的学习还存在课堂上表现机会少，参与少、课堂气氛不活跃，物理等学科实验少等困惑或问题，说明了我们的课堂教学还没有给学生充分活动的空间。课堂是学生学习知识、培养能力、发挥潜能、思考成长的天地，课堂教学的主体是学生，课堂教学的对象是学生，课堂教学的目的更是为了提高学生的素质与能力。而提高课堂教学效益的基本方法与措施就是让学生更多的自主学习，让学生更多的参与教学活动，动手，动脑，动嘴。因此，作为教师应该让出空间来，把教室、实验室乃至社会与自然交给学生，让学生在课内，去合作探究，发表见解;在课外，走进实验室，走进社会与自然，去研究思考，开阔视野。这样才能真正表现出学生的主体性。

2.方法比知识更重要

59.3%的学生认可老师曾给全班同学指导过预习方法， 73.1%的学生喜欢按照自己的方法来学习，只有23.1%的学生使用老师教给的新的学习方法;课堂上遇到难题时，49.1%的学生希望在老师的引导下自己找出答案，48.1%的学生借助课堂讨论，在与老师、同学的讨论下找到答案;86.1%的学生喜欢老师指点方法、学生先学后教、讲练结合的课堂教学方式。此外，《课程改革纲要》提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 这些都说明，学生学习也不仅是学习有关的知识而已，更主要的是掌握学习方法，是培养、提高自身的能力，而学生一旦具有了这些学习的能力，也就能更好的体现出主体作用。

三、要充分体现教师的主导作用

实施新课改以来，随着课堂教学中学生主体地位的提高，教师似乎变得可有可无，教师的主导作用被大大忽略。而问卷调查显示：课堂上，对老师提出的问题思考出答案，但又不敢站起来回答的时候，70.1%的学生希望通过自己的示意，老师主动请他回答;课堂上遇到难题时，49.1%的学生希望在老师的引导下自己找出答案;部分学生希望得到教师课下指导;学生希望能得到教师的表扬和鼓励。在回答“老师的教学是否面向全体同学”时，49.1%的学生认为，只要有70%的同学听懂，老师就讲下一个内容;26.9%的学生认为，老师力求每位学生都听懂，速度较慢。这表明，教师在教学工作中应注意分层教学，关注不同层次的学生，让不同的学生在已有的基础上得到相应的提高。值得注意的是，42.6%的学生对多媒体教学感觉一般，提醒我们在教学中要做到有效的利用多媒体，最大程度地发挥它的效能，不能让多媒体包办一切。由此可见，课堂教学过程中教师的主导作用是必不可少的，它能对学生的学起着重要的影响作用，

想要创造有利于学生发展的课堂教学气氛，突出学生主体地位，教师必须充分发挥主导作用，努力培养学生自主学习、合作学习、探索研究性学习的能力。教师必须担当起组织者和领导者的责任，要对学生的学习方向、内容、方法起正确的导向作用。

总之，作为教育教学活动的主要场所——课堂教学，应该切实树立以学生为主体的思想，一切从学生实际出发，充分调动其学习的积极性，发挥其潜能，让学生在学习的过程中获得知识，增强能力，提高素质。这样的课堂才是有效的课堂，高效的课堂，才是学生需要的课堂。

【作者简介】李彬，江苏省特级教师，江苏省333工程培养对象，江苏师范大学兼职硕导，江苏省中学语文学科领军人才，江苏省综合实践课中心组成员。《中学语文教学参考》《语文知识》《教学考试》等期刊封面人物。