程予东：我们都是为着一个目的(图)

听到这样的言论：我家孩子小学成绩还不错，怎么现在这样差啊!

你从这句话里，听出了什么信息?

注意，这是一个反问句啊，改成陈述句就是不该这么差。

不该却出现了，是不是感受到家长内心的焦虑和急迫。怎么会不焦虑忧心如焚呢?小学好，中学不咋样，我们希望的东西不是飘摇不定了吗?人越来越向前向高处攀，心情就会持续舒畅，觉得有奔头，人越来越开倒车，那离目的不是越来越远了吗?想到这里，怎么能够坐得住呢。

除了这种急切，是不是还有遮掩不住的微词?我们的孩子还是那个孩子，什么变了呢?老师呗。那意思好像就是在说，以前的老师教得好，孩子成绩自然不差，现在我孩子到你这里来了，却变差了，不是你的错是谁的?这样理解是不是感到家长在否定你，质问你?是的，我觉得。这是我的直觉，当我把这样的言论抛出来给同仁听的时候，他们好像在一个轨道行车，出奇一致。也难怪吧，职业敏感性。

你怎么回答呢?用共情心来回应，确实，我能感受到你心里的焦虑，谁不想让孩子往高处往远处走啊。看起来不错。可是家长的重点不在这里，你的共情心只能给他们短暂的慰藉。不过，令人尴尬的是，有这种共情心的老师为数不多哦。不少老师会出于对自己的护佑而采用刻薄点的言语，针锋相对，扔过去这样一句：班级里还是有考高分的，他们怎么这样好啊。想着这话丢出去之后，家长脸都绿了，问你我孩子的事儿，你给我扯别的，有意思吗?其实，淡定点考虑哪能算别的呢。同样一个老师，为啥你家孩子考的低，人家咋就考的高呢?老师的意思没别的，就是提醒家长在这样的前提下学会辨证思考，比较。择善而从，不善而改，如此而已。

家长的问被你解读为反诘，心里面不舒畅，你再以这样性质的问反过去，他们心里就畅快无比了?将心比心，真是痴人说梦。

窃想，家长为什么带着被你感受的负面情绪直接反诘?他们为什么不平静心态，从询问自身开始?因为问责容易，担责难矣。问责，差池在别人，自己气壮;担责，差池在自己，自己抗拒。

你要反击过去，带着被家长感受的负能量，我想追问你为什么不能澄净内心，从打探自我出发?是不是也印证问责容易，担责难矣。问责，差池在别人，自己气壮;担责，差池在自己，自己抗拒。

人的本性是如此相近。老师啊，你坐地反击，看起来爽快，其实和家长在本质上不差毫厘啊。

不过，从教学育人的直觉性来说，你们能从一般看出特殊来，知晓小学和中学之间衔接的时候有些沟壑是客观存在的，而这些沟壑是家长朋友不太清楚的。家长要知道原因还来问你不成。对于家长朋友，要多一些理解。你们要做的是尽力填补这样的沟壑，让学生前行少一些磕磕绊绊，少一些天旋地转。

这些沟坎面目复杂，老师也在奋力寻找破冰之途。我看到很多坑坑洼洼，也在参与填补，更怀揣对家长朋友的期待。

小学科目少，学生学习负担还可以。一到中学，一下增加了好多科目，他们自己的身心还没有调试过来，密集的单元测试就滚滚而来，有时候，一两天时间都被考试霸占，学生提心吊胆，唯恐闪失。

可是我们的家长朋友们呢?你们最关心的是数据，还习惯于横向比较，即使孩子班级前茅，也放松不得，没有好脸色，因为还有隔壁班级呢。正襟危坐地提醒孩子：你能保证在年级前列吗?年级前列，你能保证区里前列吗?总而言之，这样的比较瘆人可怖，叫人活泼不得。提醒家长，不让孩子骄傲疯癫固然没错，但是也不能如此苛酷。要尝试着纵向比较，自己跟自己比，让孩子定下他可以跳一跳能接近的目标，看他今天比昨天前进了多少，相信近在眼前的目标还是容易达到的。一旦进步，就毫不吝啬肯定，相信被欣赏肯定能够带来好心情，好心情是学习的助燃剂。美国心理学家詹姆士说：人类本性上最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。尊重人性，就是为孩子成长护航。

还有很多家长很是信任自己孩子，问孩子作业，完成了，完成就好，至于质量，大概还外行得很。我看到基本的听写默写能江山一片燎原，拍下照片发到群里，提醒家长朋友不要紧紧盯着考试成绩，考试不理想是一个结果，而结果何处来呢?从过程走来的啊。你们看看这血淋淋的现实吧。可是还得声明即使如此面目，也要慨然面对，没有抱怨之理，因为抱怨没有面包更没有美酒。关注过程，找到应对渠道是老师责无旁贷的事儿。一个过程丰实的孩子，他最后的结果不会糟糕，这是道。循道而行，可以致远。

另外，或许你们不晓得中学科目考试赋分特点。我私下问过学生，小学作文老师是怎么打分的，哎哟，那个答案实在让你惊诧莫名，30分满分，扣1、2分，最多也不过4、5分。想想看，他们成绩还不嗷嗷的棒。班级学生分数非常挨肩，百分制平均分多集中在90来分。到了中学就不一样了，作文60满分，平均也就42、43分。上千名学生，满分基本空缺，很不赖的，55分上下。150分语文，考上优秀都不常见。从小学到中学，那成绩还不是滑梯一下哧溜就下去了。这就是小学和中学在作文赋分上的偏差。

我还想告诉你们孩子考试前后的真实感觉(他们笔墨日志中节制不住的担忧)，考前紧张焦虑，考后得到分数的时候，呼天抢地的多，他们担心自己的糟糕毁了你们的心情，害怕你们言语暴力、棍棒教育，单打加合奏，战战兢兢，连家门都羞于迈进，在外逡巡踌躇，又不敢太晚回去，怕你们提心。一篇篇日志翻来，都是凝着沉重的叹息啊。他们自己学着在和好生的比较中窥视自我，折射到试卷上，捕捉自己的失分点，粗心，复习力度不够，遇到困难绕道，不敢直面惨淡现状……坦白需要勇气，面对需要力量，好在他们还是用积极的心态暗示自己。作为老师，最欣喜的莫过于孩子自己调整，内心苏生成长。家长朋友还有比分数更重要的东西，那就是孩子的内心体验，多关心孩子的真实感受，你们会收获一个日有所长的孩子。

家长朋友，让我们内心平静复位，去感知这不理想背后的因素，找到问题的症结，尽自己所能来缝补残缺。为着孩子，老师在成长，孩子自己也在成长，我的家长朋友你们也会成长起来的吧。因为我们都是为着一个目的。