人教版七年级语文上册《秋天》说课稿

尊敬的各位领导、老师: 你们好！

今天我说的课题是何其芳的《秋天》，一首蕴含着浓郁乡村气息的现代诗。下面，我主要从四个方面说一说我的教学设想。

教材分析

《秋天》是九年义务教育课程标准实验教科书人教版七年级语文上册第三单元。本单元所选的几篇文章都是写景的，阅读这些文章，我们可以从中发现大自然的美轮美奂，进一步体验春的生机、夏的火热、秋的朦胧和冬的可爱。这里有美的景物，美的情感，更有美的语言······

本单元目标是引导学生从大自然中发现美、感悟美，并指导学生用美的语言表现美。品味优美的语言是一种艺术享受。要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，并将它们摘抄下来。教学目标：根据本单元的单元提示和新课标的要求，我安排了一课时，并制定了以下目标：

1、知识和能力目标：理解并积累“栖息”、“寥廓”、“枯涸”、“清洌”等词语。有感情地反复朗读全诗，正确把握朗读节奏。

2、过程和方法目标:把握诗歌意境，品味文章的画面美，体会作者表达的思想感情。

3、情感态度和价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。教学重难点：品味诗中生动形象的语言。

教法分析

我国正经历着从传统的应试教育向全面素质教育的深刻变革时期，教师要更新观念，突出学生的主体地位，为学生创设良好的自主学习情境，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。把学习方法的指导贯穿于教学全过程之中。按照“教师为主导，学生为主体”的教学思想，我主要采用了以下教学方法：

1、朗读教学法：“书读百遍，其义自见”，好文章要多读，引导学生在读中学，在学中悟。

2、启发式教学 。充分发挥教师的组织和引导作用，通过质疑和发问的方式启迪学生们的思维，让学生们通过问答充分感悟到秋天带给人们的那份喜悦感和朦胧美。

3、多媒体辅助法。借助录音的范读，让学生掌握阅读的节奏、灵感和技巧。

学法指导

“授人以鱼，不如授人以渔”。我体会到在给学生传授知识的同时，培养学生的自主学习意识和良好的阅读习惯至关重要，一个好的习惯会使学生受益终生，依据本课的实际内容，结合初一学生的认知水平、年龄特点，对学生的学法指导主要体现在以下几方面：

1、以读代教法。独立使用工具书解决生字词，通过范读、齐读、自由读的方法，感受作者的语言风格。

2、自主探究法。发挥学生的主体地位，畅所欲言，领悟诗歌蕴含的语言美、意境美和情感美。

 教学设计

一、导入新课

创设情景

发问式导入：八月七号是什么日子？（立秋）立秋以后，随着时间的推移，早上、晚上变得非常凉爽。秋天是美丽的，那同学们能不能告诉我秋天美在什么地方？（雁鸣-听觉、枫叶-视觉、稻香-嗅觉、凉风-触觉）自古至今，秋一直是文人墨客赞美的对象：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝； 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。……（说明：为学生创设一个关于秋的意境，为课文教学作情感铺垫。）检查预习 生字 教师板书在黑板的一角，学生注音，齐读，强调。

二、理清思路

感受秋天

1、放录音 教师强调节奏 学生齐读（思考：作者描绘了几幅秋天的美景？）（农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图）

2、点名朗读

让好学生读 其他注意模仿 4位同学 四分钟左右 学生齐读，读节奏 思考：作者对秋天的感情是怎样的？（热爱和赞美之情）（说明：在熟悉课文的基础上，把握文章脉络，在创设的意境中感受秋天的美丽，展开联想，创造形象思维，培养对秋天的热爱）

三、研读赏析

品味秋天

在何其芳的笔下，秋天的内涵太丰富了，秋天的景色太迷人了。迷人景色，精彩的景物描写离不开生动形象的语言。何其芳的《秋天》语言非常生动，同学们能不能举几个例子？并说一说精彩在什么地方？

赏析语言：精心潜读第一段：选用什么景物描写秋天？为什么？ 露珠、镰刀、瓜果；特征，代表性描写什么场景？ 山谷伐木、蓠间背瓜果诉诸哪几种感觉？ 视觉、听觉、嗅觉、触觉你能体会丰收农人什么样的心情？ 高兴、喜悦本段创造一种什么样的氛围？ 轻松、闲静运用怎样的修辞手法？ 拟人-稻香、栖息；比喻-青鳊鱼似的乌桕叶；）抒发了作者对秋天什么样的感情？ 喜爱和赞美一同样方法精研第二三段……学习过程中遇到哪些问题？

学生讨论，也可以向老师质疑说明：体现学生的主体地位，培养学生独立阅读、思考的能力，同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间，相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，有利于学生创造性思维的培养

四、拓展延伸

学完这首诗歌，老师想起了儿时的一首歌谣，“秋天到，秋天到，田里的庄稼长得好:棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰······ 秋天太美丽了，假如我是画家，我会用画笔去描绘秋天；假如我是歌唱家，我会用歌声歌唱秋天；假如我是诗人，我会用诗词来赞美秋天；假如我是作家，我会用生动的语言来歌颂秋天。那同学们，你们想用什么方式来赞美秋天呢？（黑板展示：诗句、画画、词语等）培养学生自主利用图书馆和网络搜集自己需要的信息和资料的动手能力，

板书设计:

农家丰收图 轻松闲静 ——霜晨归渔图 宁静悠远 热爱 赞美——少女思恋图 清甜清柔

用精炼、概括的文字勾勒出文章的结构，脉络清晰，形象直观，使美丽的秋天永驻学生心中。

五、课下作业

写一篇关于秋的文章，描写家乡的秋天 生字 背诵这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用反思经验＋反思＝成长。有研究指出，许多专家型教师都有一个共性，即具有教学反思能力。

教学反思

 教学反思是从“工匠型教师”转化为“专家型教师”的关键，学习写教学反思也应该成为我们每一个教师的职业习惯。

1、 本文第二三段，有许多不同于第一段的知识点，因此，交由学生自主学习需要花费更多的时间，引导学生发问，做更精心的准备，否则就会适得其反。

2、 以往的教学，注重逐段逐层的分析，没有把学生当作“学习的主人”。所以这次教学设计，我在新《课标》理念的指导下，着重突出阅读教学。新《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以展开联想，让想象的翅膀在知识的天空里翱翔。