人教版七年级下学期《献给母亲的歌》作文辅导及学生作文

人教版七年级下学期语文第一单元《献给母亲的歌》作文辅导

（以“母亲”为题作文）

【训练要求】

首先，让我们一起欣赏一篇优美动人的散文——

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼喊，就是“妈妈”。这是一个简单而又意味深长的字眼，充满了希望、爱、抚慰和人的心灵中所有亲昵、甜蜜和美好的感情。

在人生中，母亲乃是一切。在悲伤时，她是慰藉；在沮丧时，她是希望；在软弱时，她是力量；她是同情、怜悯、慈爱、宽宥的源泉，谁要是失去了母亲，就失去了他的头所依托的胸膛，失去了为他祝福的手，失去了保护他的眼睛……

自然界的一切，都象征并表露着母性。太阳，是大地的母亲，她以热量孕育了大地，用光明拥抱大地。大地，是树木花草的母亲，她生育并培育它们，直到它们长大。树木花草又是香甜可口的果实和充满活力的种子的慈母。而宇宙万物的母亲，则是充满美和爱的无始无终的永恒不灭的绝对精神。

母亲这个字眼，蕴藏在我们的心底，就像果核埋在土地深处。在我们悲伤、欢乐的时刻，这个字眼会从我们嘴里迸出，如同万里晴空和细雨蒙蒙时，从玫瑰花蕊溢出的芳香。

上面这篇优美动人的散文就是著名作家纪伯伦的《母亲颂》。通过品读此文，相信一定会触发你对母爱的点滴回忆和联想。

本单元以“献给母亲的歌”为主题开展综合性学习活动。通过活动，使我们达到如下目标：①多角度地认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感；②学会用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱以及“爱”的内涵；③培养自己运用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。

本单元指定的作文题目是《妈妈，您听我说》和《母爱》，但在具体写作时，只要是围绕“母爱”这一话题即可。

需要指出的是，“母爱”这一话题，对同学们来说是毫不陌生的，但要写出好文章却不易。因此，这里向大家提出如下要求，供写作时参考：

1.选择的切入口要注意小、巧，以小见大，避免空洞笼统；

2.将自己的真感实情融入叙述描写中，避免平铺直叙；

3.表达方式要灵活多变，语言要力求生动、活泼。

4.选材要注意“避熟”，对那些用得过多、过滥的材料要坚决回避。

【导写提示】

本单元的五篇课文，都出自名家之手。它们或追叙作者人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义,人文内涵深厚丰富，表达手法各有特色。

《藤野先生》是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生的高尚品格，洋溢着作者的一腔爱国之情。学习这篇课文，不仅能学到叙事性文章的基本写法，也能从中受到爱国主义的熏陶。

《我的母亲》是著名学者胡适自传的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时，也可以从中了解自传的语体特点。

《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。

《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交心，从中受到人文精神的熏陶。

《再塑生命》是美国教育家、盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的教师形象以及她那高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也会为这位盲聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神所感动。文章文笔优美，充满诗情画意，写作方法和语言文字都值得品评、学习。

学习本单元，要注意融入生活体验，从而学会对人生和生命有所思考，有所感悟。有些课文涉及深广的人文、社会背景，阅读时有必要联系时代背景和有关作品，以加深理解。另外，本单元课文均是叙事性作品，很适于朗读，要注意在在朗读中悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情，为单元写作做好准备。

【例文引路】

读例文，思考问题。

1.你对下面这篇文章的结构和主题怎么看？

2.你认为这篇文章还有什么不足？

母 爱

一直想写写我的妈妈。

我爱我的妈妈，爱得无法用言语来表达。

上初二以后，我的个头飞快地往上窜，就差赶上火箭了。妈妈在眨眼间就看见一个比她高一头漂亮俏皮的女儿出现在她的眼前，高兴得差点没趴下。妈妈说我是她的寄托，她有音乐天赋，应该说是个音乐天才。可是她学习不好，外婆家里条件不好，她的爱好就这么颓废了。她要我继承她伟大而光荣的任务，做个音乐人，唱歌也好，弹琴也好，跳舞也行。

我却固执地想当主持人，虽然自己的口才不是很好，只是普通话比别人强一点。这年头随便抓头驴都能说一口流畅的普通话，那这还算什么特长呢？妈妈脑子转得快，说是让我全面发展，可以一面做主持人一面做音乐人。于是我便理所当然地少干家务，理由当然是我以后会身兼两职或身兼数职，将会忙得不得了，现在好好休闲一下，一则好好学习，天天向上；二则好好弹古筝，力争登到珠穆朗玛峰那个步数；三则好好看电视节目，看看我的“同行”们是怎样干的。

不能不说妈妈把一切给了我和妹妹，她四十了还在不停地比小姑娘还卖力的工作。我和妹妹感激得涕零涕零地。

但我属于那种很驴马不如的人。我经常在嘴上关心妈妈，看见妈妈的手裂开了口子，便急呼妈妈呀妈妈呀得买护手霜了，看见忙里忙外的妈妈带病干活，我便指责爸爸不干叫妈妈不要干了不要干了。可事实是什么？妈妈手上的口子照样四开八裂，妈妈干活样样没有减轻。她有空买护手霜吗？有这工夫积攒下来我的毛衣就不用机器加工了，家务活，她不干谁干？她不孝的女儿又不帮她干。

每次想到这里我的心就隐隐作痛，我真想把自己这个不孝的女儿痛打一顿。可是我说过我是很驴马不如的，今天下决心要帮妈妈干活，明天早就赖在床上等妈妈叫了。看来我是疯了。不过我会配合我自己给自己的精神治疗的。我对自己说：等着吧，我会变乖的！！

世上只有妈妈好，我对妈妈的爱是比哈雷慧星还要长存的。

我的妈呀我的妈，今天你对你的女儿这么好，明天你的女儿一定十倍地对你好！！！

悟写法：

此文最大的优点就是“我手写我口”，心里怎么想，嘴里怎么说，笔下就怎么写。可以说，同学们作文中最常见的“学生腔”在这篇习作中是踪影全无。这，的确值得我们学习。

但，优点也仅此而已，问题却更突出：

——主题不突出。题目是“母爱”，但母亲“爱”如何“我”，没有突出；作者口口声声“我爱我的妈妈，爱得无法用言语来表达”、“我对妈妈的爱是比哈雷慧星还要长存的”，但行动上却又是那样的没心没肺。

——语言过于口语化，个别句子甚至流于粗俗，如文中多次出现的“我属于那种很驴马不如的人”、“随便抓头驴都能说一口流畅的普通话”等，实在难登大雅之堂。

读例文，思考问题。

下面这篇习作在选材上有什么得失之处？

母爱的阳光

最近心里比较烦，回家后又有许多作业要做。

那个晚上，雨下个不停，我思绪万千，已没了心思做作业。突然，在我鼻前飘溢着一股浓郁的香味。我抬头一看，是妈妈，她正准备递给我一杯维维豆奶。妈妈怕打扰我做作业，只对我说了一句：“快趁热喝吧！”就走出我的房间，但她的背影却总在我脑海里闪乎闪乎的。我忽然想起家长会的那张调查问卷。记得上面有这样一道题：父母把你送进学校”，你要用什么方式去报答他们呢？我只简单地说了一句：用最优异的成绩。而要取得优异的成绩，只坐在椅子上不思考行吗？一会儿，一道难题把我难住了，怎么也想不出，但当我想起妈妈，再想想这道题，就很快地解了出来。平时在学习上，无论是哪门学科，只要遇到难题，我总去钻一下，但我发现，无论我绞尽多少脑汁也解不出这些难题，最后只好去问老师。而那个晚上真的是神赋予我力量了吗？现在想来，那原本是母爱的力量。

有位名人曾说过这样一句话：世界上有千千万万位母亲，就有千千万万种母爱，而每一种母爱都是无私的。

给大家讲个故事吧。有一位网名为“芬芳之夜”的朋友，她的小妹远在国外。在一个清晨，小妹突然打来电话，只为了问妈妈为什么她做的排骨炖豆角总是不如妈妈做得好吃？惊魂未定的母亲放了电话才想起小妹那里正是傍晚，她和她丈夫正在做晚饭呢。母亲一整天都恍恍惚惚，一直在说：“其实我做得并不是很好吃，孩子就是吃惯了。”她不停地翻冰箱，好像小妹马上就会回来似的。

母爱，真的是如影随行，任你走到天涯海角，又有谁能走出母亲那颗小小的心呢？

母爱无时无刻不存在着，只要你抬头看见一只小鸟，而这只小鸟就一定会是在母鸟的关爱下学会飞翔，羽毛变得丰满。而我，也就像这只小鸟一样，在母亲的关爱下，学会做人，渐渐长大。一杯平凡的维维豆奶，一只平凡的苹果都是母爱的见证。如果一定要让我为这份爱定一个期限的话，我希望是——一万年。

悟写法：

本文选取了两个材料来表现主题。一是母亲在“我”挑灯苦读时送豆奶，二是引述别人的故事。从选材的角度看，作者的思路很开阔，而且都能紧扣“母爱”的主题。但从选材的质量看，第二则材料较为感人，而第一则材料却给人一种虚假的感觉：一杯豆奶怎么可能会“伟大”到令“我”解题思路顿开的地步呢？这两者之间有没有必然的因果关联呢？

人们常常把“主题”比作文章的“灵魂”，把“材料”比作文章的“血肉”。那么，这样虚假的“血肉”对文章这个“肌体”会产生什么作用呢？希望同学们从本文中汲取这一选材上的教训，写出真情来。

【范文简析】

妈妈，您听我说

每当我一个人静坐在窗前，面对皎洁的月光和满天星斗时，一幕幕的往事，像失去了听觉的蝙蝠胡乱地撞击着我的脑袋。我后悔极了，我真不该对您那样。

妈妈，自从我上了初中以后，您对我的爱有增无减，您怕在学校住宿的我想家，三天两头地到学校里来看我，每次来时还带来许多物品。每次我放假回家，您总是做我最爱吃的菜。当时，我觉得自己简直是世界上最幸福的人。但是，这样的日子久了，尤其是您往学校跑的次数太多了，我从同学们异样的眼神中感到难堪。初中的学习生活跟小学不一样，同学们都觉得自己已长大了，我也开始感觉到自己忽然是大人了，我需要自由，需要发展的空间，可是您不但没有发现我的变化，而且还更勤快地往学校里跑。于是，我开始厌烦您了。

记得那天，天空突然变色了，乌云纷纷聚拢，继而雨点猛烈地砸了下来，学校很快掩盖在狂风暴雨中。风停雨歇不久，一个身影在校园空旷的操场上奔跑，她身后溅起一尺多高的水花，手里拿着一件外衣。我知道是您来了，看到您那个样子，同学们都笑了起来，我一气之下向您发了火，责备您太爱多事。其实当时我在心里也是感激您的，只是您那样做使我的面子很过不去。

以后好些天，您再也没有来看我了，但一个偶然的机会我发现校园里还有您的影子，原来您还是在暗中打听我，关心着我的学习和生活。这时，我也突然意识到一种伟大的母爱，我有点后悔那天不该对您发火。

妈妈，说句心里话，我是很感谢您的，是您给了我十多年的养育之恩，十多年无微不至的关心，我没有理由向您发脾气。然而，我已经是个15岁的青年了，不再是当年您身边的那个牙牙学语的孩童了，我有自己的想法，我向往独立，我需要一个锻炼能力发展自我的空间。

妈妈，面对一个缤纷精彩的世界，面对一个充满竞争的未来，我坦率地对您说，谢谢您给我的爱，但也请您放手，让我像一只离巢的小鸟，在广阔的天空里自由地飞翔吧。

简析：

本文的最大特色就是细致入微的心理描写。对母亲的“极度”关切，“我”的内心充满矛盾：感激，但又难以承受、不愿承受；长大的感觉、渴望独立的感觉是那样急切。因此，作者忍不住发出呐喊：“请您放手，让我像一只离巢的小鸟，在广阔的天空里自由地飞翔吧。”

成功的心理描写的运用，深化了习作的内涵，更增加了文章的真实性。

妈妈，您听我说

乌云密布，天阴沉沉的。没有一丝风，闷得让人透不过气来。

我坐在窗前，望着远处的天空发呆。此时此刻，外面阴沉的天气似我忧郁的心……

妈妈，您知道吗？不知从何时起，我觉得我和您之间好像隔了一堵厚厚的墙，让我无法靠近您，无法亲近您。我也曾试过推倒它，但是它太坚固，我的力量太小。我需要您的帮助呀！现在这堵墙似乎每天都在加厚。

妈妈，在我很小的时后您就对我说：“要经常和妈妈沟通，有什么就说出来，妈妈替你解决。”我信以为真，我跟您说话也从不隐瞒。可现在，您不但不耐心听我说，而且还责备我，说我分散精力，不用心学习，您让我以后怎么跟您说？现在，我跟您说话之前，那些该说的和不该说的话，都要在心里酝酿很久才能说出来。时间一长，那些想吐又未吐的丝在心中结了茧，紧紧地包绕着我的心。我开始害怕，我变得圆滑。

妈妈，还有一次，老师安排我办一份小报，由于我能力有限报纸办得不合格。后来班上也是办报的一位男同学正好路过我家，把我办的报送了回来。我还以为您能理解，没想到您却让我少和男生来往，用功学习。那两束目光可怕极了，让我沉重地感到一种莫名的威压。妈妈，我和班上的每一位同学都是朋友。在我看来，应多和异性同学交往，因为他们身上有许多优点是我所没有的。我知道您是为了我好，怕我分心。但是不管我怎么说您都不信，还让一位同学监督我的行动。亲爱的妈妈，您是从事教育事业的，难到还不会教育自己的女儿吗？

妈妈，如果您放下猜疑的心，如果您没有那顾虑重重的目光，我们会成为朋友，您说对吗？

下雨了，而且越下越大，天地间茫茫一片。但是，我相信，明天一定是个艳阳天。

简析：

通过景物描写烘托人物思想感情是本文的一大亮色。

文章开头以“乌云密布，天阴沉沉的。没有一丝风，闷得让人透不过气来”的描写渲染压抑、沉闷的情境气氛，继而用“此时此刻，外面阴沉的天气似我忧郁的心……”的比喻，引出话题，巧妙自然。文章最后，又从“下雨了，而且越下越大，天地间茫茫一片”的实写景物过渡到“明天一定是个艳阳天”的虚写景物，透露出小作者对消除母女间的思想沟壑的强烈愿望和坚定信心，引人联想，耐人寻味。

 

妈妈，您听我说

亲爱的妈妈，我有好多心里话想对您说……

妈妈，您和别的家长一样，是一个“分数狂”，每次考试，您比我还紧张。一考完，您就会迫不及待地像机关枪似的向我发问：“考得怎么样？有没有把握？大约能考几分……”而我每次的回答都是那么的无奈。

有一次，我兴冲冲地拿着考卷，一口气跑回家。刚进家门，我立刻亮出了考卷。妈妈望着考卷上那鲜红的98分，立刻高兴得一把我搂住，笑着对我说：“好儿子，妈妈对你的期望没白费，走！我们吃肯德基去！”吃完后，您还带我到百货大楼里买了一套高级文具。那亲热劲，简直没法提！

可好景不长，我们的考试卷越来越难，我的分数也时起时伏，可这并不是我自己不用功呀！可您不管三七二十一，立刻“奖”我一个冷冷的脸孔。还把眼珠子瞪得比铜铃还大，怪吓人的。您美美地把我“熊”了一顿后，又亮开大噪门喊道：“去！到屋里做作业去！”从那天起，您又抱回了一大堆复习材料，什么《全国名牌中学指导手册》，《学林数学》，《疯狂家教》……把我搞得筋疲力尽。

妈妈，您为什么前后的态度判若两人，难道您也仅仅用分数来衡量您的儿子吗？妈妈，亲爱的妈妈您为什么就不能静下心来看看我考试错在什么地方呢？为什么我回到家听到只是一声声的训斥与责骂，而不是安慰和鼓励的话呢？为什么您的脑子里只有“分数”两个字呢？

面对追求高分的妈妈，我请求您能理解我！

简析：

“分、分、分，学生的命根。”在许多人眼里，评判一个学生，似乎只剩下了一把“尺子”，那就是“分数”。从目前的社会价值体系看，大人们似乎并没有错。但是，他们却忽视了由此给孩子心灵的压抑和伤害。本文作者通过自己的亲身体验，向大人们发出了“请求”和“抗议”，尽管谈不上“字字血、声声泪”，的确值得大人们深思。

布鞋·母亲

我的童年是一道美丽的风景，布鞋点缀其间；我的人生是一首充满母爱的歌谣，永远唱响心间……

母亲是做针线活的好手。童年看母亲做鞋，是我记忆里最鲜明的风景。夜深人静时，一盏昏黄的油灯拉长了母亲挑灯夜战的身影。母亲坐着小方凳，弯腰弓背，一只手紧握鞋身，另一只手不停地来回穿针引线。同样的一个姿势，重复着同样的一个动作。而每当这时，我总是站在母亲身旁，问这问那。母亲让我去睡觉，我不愿意，母亲便用手指点了一下我的小鼻子，假装生气地说我是“小傻瓜”。

上了小学，母亲做的布鞋便伴随我成长。母亲总是说：“咱不和人家比吃穿，咱只和人家比学习！”穷人家的孩子懂事早，我白天上学，放学后便一路跑回家，帮母亲做事。我学习很专心，成绩也很棒，每个期末，准能捧回几张大红奖状。而母亲奖励我的，往往是一双漂亮的布鞋。

我深知母亲做鞋的不易，因而对每一双布鞋都特别珍惜。但有时我也会虚荣，虚荣得让自己都无法相信……

那一年，我到镇上的中学去读书。班里的同学大多是镇上的富家子弟，学习不怎么样，却衣着光鲜。于是，在班里穿布鞋的我便成了他们取笑和捉弄的对象。那天，当他们再次抢去我的一只布鞋到处扔着玩时，我终于忍不住了，冲上去和他们厮打起来。

放学后，我含着泪一口气跑回家里。母亲忙迎出来问怎么了。我将另一只布鞋扔到母亲面前，并把所有的委屈都吼了出来。或许是事情太突然，或许是母亲想不到她的女儿竟也会鄙视她做的布鞋，又或许……总之，母亲愣在那里，一句话也没说。我完全不顾她的感受，躲到房里，放声大哭起来……

不知过了多久，我从房间里出来时天已黑了。我四下张望，却没发现母亲，只有父亲坐在屋里，抽着闷烟。父亲说母亲哭了，这是他第一次看见母亲哭；父亲说母亲到镇上去了，去为我买鞋；父亲说因为长期的劳累母亲已不能再做针线活了，一直没告诉我，是怕我担心；父亲说那双鞋是母亲给我做的最后一双鞋，她以为我喜欢她做的布鞋……

我震惊了。母亲啊——我想喊，可张开嘴却吐不出半个字来，只有那羞惭的泪一滴滴悄无声息地流向心底……

第二天，我穿上母亲走了许久的黑路为我买到的那双“高贵”的皮鞋来到学校。再没有人鄙视我了，我却感觉不到快乐。新鞋子硬硬的，还有些硌脚，一点也没有母亲做的布鞋柔软、舒适。

自从那次以后，我内心总有些不安，觉得对不起母亲，更不敢面对母亲那双宽厚慈爱的眼睛。母亲辛劳半生，却得到这样的“回报”。我作为她最疼爱的女儿，非但不能给她些许安慰，反而给她如此的伤痛，令她如此失望。我怎能心安，又怎能原谅自己？

1３岁生日那天，我正在学校认真学习。中午，忽然有同学递给我一个布包，说是我的邻居帮我捎来的生日礼物。我打开，一双崭新的布鞋赫然展现在我的面前。一时间，我泪流满面。我冲出去追上那个“邻居”，看见的却是母亲！刹那间，各种感觉一起涌上心头，一幕幕母爱交织的童年往事浮现眼前……我终不能自已，生平第一次跪在了母亲面前……

我是穿着母亲做的布鞋长大的孩子。母亲做的布鞋已伴我走过人生的１３座驿站，滋润了我的童年，也将滋润我的一生。

久违的布鞋，从不更改的母爱。

简析：

本文堪称记叙文中的上乘佳作。其主要特色表现在，全文以“布鞋”为线索，叙述了“我”与母亲之间深沉感人的母女情愫，借物抒情，情寓于物。另外，细腻的心理刻画，真挚的情感抒发，优美流畅的文笔，使我们沐浴在母爱之中，沉思，感怀……